פורום ליקויי למידה, טיפול בליקויי למידה

הבן שלי בן 10 לומד בכיתה ד {בתלמוד תורה } בסך הכללי הוא תלמיד טוב לומד ומקשיב כשהוא חוזר בבית על החומר הוא יודע את הלימוד מצוין
אבל התלונה החוזרת מהמלמד שלו היא חולמנות הוא פשוט חולם מדי פעם בשיעור ובתפילה
גם בחשבון לוקח לו זמן ותמיד הוא חוזר הביתה עם צורך להשלים מה שלא הספיק בכיתה וזה לוקח לו רבה זמן לא משום שהוא לא יודע אלא שהוא מהר מתפזר ומתעסק בדברים אחרים {אם הוא תופס רצינות הוא מסים ב5 דקות }
בדקדוק , חבור . וכו אין לו בעיה או אפילו מצטיין ...
במה וכיצד אפשר לעזור לו ? חבל לי שהוא מתפספס ולומד פחות טוב יש לו תפיסה מעולה וזכרון מצוין {ובגלל זה הוא יודע את החומר טוב יחסית לחלומות בשיעור }
הוא ישן בסביבות 10 שעות בלילה אוכל טוב ובריא אהוד על חבריו מאוד
אשמח לעזרתכם
תודה

הי
מדברייך נשמע כי יש הפרעה בקשב ו/או בריכוז.
המקור להפרעה כזו יכול להיות נוירולוגי או רגשי (או שניהם).
אם הענין מציק לכם מאוד, ניתן לערוך אבחון כדי למקד מהו מקור הקושי.
בכל מקרה ישנן המלצות ודרכי התמודדות שיכולות להקל עליו.
כדאי לקבוע פגישת הדרכה ולנסות ליישם בבית ובביה"ס.
כל טוב
שרון

שלום
רציתי לשאול בבקשה מהו הגיל המינימלי לאבחון ליקויי למידה ומה יכולים להיות הסמפטומים הראשונים?

לירן שלום
לקויות למידה ספציפיות - בקריאה, כתיבה, חשבון, שפה זרה, הבעה בכתב וכד' - ניתן לאבחן רק לאחר התנסות ברכישה של מיומנויות אלו, כלומר רק אחרי תקופה של למידה שלהן, בשנות ביה"ס היסודי. ישנן דיעות וגישות שונות לגבי הגיל בו ניתן/מומלץ לאבחן לקויות למידה לראשונה. בביה"ס, המחשבה על אבחון עולה כאשר עולה קושי ברכישה של מיומנויות אלו. ובמיוחד כאשר גם מאמצי הוראה נוספת או אף הוראה מתקנת, אינם מביאים לתוצאות המקוות בטווח הזמן המצופה.
עם זאת, סימנים לקשיים בתחומי תפקוד, אשר נמצאים בבסיס מיומנויות אלו (תפקודים שפתיים, חזותיים, מוטוריים, גרפיים ועוד), ניתן לאתר בגיל מוקדם יותר, לפני שנות ביה"ס, ואז בד"כ תהיה הפנייה לטפל בהם, על מנת לשפרם ולהקל בעתיד על רכישת מיומנויות הלמידה.
בברכה,
נועה

שלום רב,
אני אמא לנער בכתה ז'. השנה, לאחר מספר שנים שאני רואה אצלו קושי בכתיבה ובהבעה בע"פ, עשינו אבחון פסיכודידקטי, ואכן באופן לא מפתיע נראה בבירור ליקוי למידה, שבעקבותיו הומלץ לבני על הקלות במבחנים: הארכת זמן בחינה או קיצור שאלון ,הקראת שאלון והבהרתו, אפשרות למענה בע"פ או הרחבת מענה בע"פ וכד'...
אולם, למרות שיידעתי את המחנכות ויועצת ביה"ס, ניכר כי המחנכות שלו (יש לו 2!!) מציבות בפניו קשיים לא מעטים במימוש זכויותיו להקלות: הן מתעלמות לחלוטין מההקלות ונותנות לו לכתוב את המבחן כמו שאר התלמידים, גם כשהוא מבקש הקראה- הן מעלות טענות מסוגים שונים כמו :"היית צריך להגיד לי קודם" או "לא ידעתי" וכד'.
אני מבינה שכמורות העומס עליהן הוא רב, אך גם מתרשמת שהן מחפשות דרך להקל על עצמן והבן שלי משלם את המחיר בציונים נמוכים (רק במקצועות המילוליים-במקצועות הריאליים הוא מבריק!) ובתסכול רב. גם כך קשה לו עם הנושא הזה היות והוא מרגיש שונה, והצורך לפנות אל המורה מול כל התלמידים (כי אין לו אפשרות אחרת...) מעמיד אותו במבוכה רבה..תוסיפו לזה את גיל ההתבגרות... חגיגה!
בתחילה באתי ברוח טובה בנסיונות להסביר ולבקש יפה, אך התשובה שקיבלתי היא "תשלח אותו למרכז למידה או תקחי מורה פרטית..". היום אני כועסת ומתוסכלת ומבקשת לדעת מה עוד ניתן לעשות ברמה הבית-ספרית, או אפילו ברמת הפיקוח ומשרד החינוך, על מנת לאלץ את אותן מורות לתת את ההקלות.
אשמח לעזרתכן המקצועית. תודה.

רציתי לשאול, האם אפשר לאבחן ליקויי למידה לפני קבלה לאוניברסיטה? משום מה ההורים שלי לא עשו זאת בתקופת בית הספר לני 10 שנים למרות שחשדו ועכשיו אני מרגיש תקוע

הי נפתלי
בודאי, ניתן לאבחן לקויות למידה לפני הקבלה לאוניברסיטה.
שיהיה בהצלחה,
שרון צונץ

שלום,
האם כבר בתקופן גן ילדים אפשר לאבחן ליקויי למידה?
תודה
רוני

הי אור-טל
כן, אפשר ולפעמים אף רצוי לאבחן כבר בגן
זאת על מנת לעזור ככל שניתן לפני ביה"ס
כל טוב
שרון צונץ

שלום רב שמי קרין ואני בת 27,משלימה בגרות בביולוגיה(אבחן בשנה הבאה),השנה קיבלתי אישור להמרת שאלון במתמטיקה בגלל דיסקלקוליה במקצוע זה .ומאחר ולא היה לי מספיק זמן ללמוד את כל החומר מפני שאף לא למדתי ביולוגיה,אבחן בשנה הבאה.

אעשה בחינה מותאמת בביולוגיה,אבל הבעיה היא שיש לי קושי בהבעה בכתב ולכן את כל הבגרויות שלי עד היום עשיתי בע"פ, אפילו נתנו לי בגרות מותאמת בלשון שבה הוצאתי 84!

ברצוני לדעת האם יש לי אפשרות לעשות גם בחינה מותאמת וגם בע"פ ואם לא אוכל לעשות בגרות בע"פ, מה לעשות על מנת שכן אוכל לעבור את הבחינה אפילו בציון של 55.

כמו-כן אשמח לקבל כלעם על מנת להתמודד עם כמות החומר הנלמד,כי זה המון חומר.

שאלה אחרונה יש לי אבחון ממרץ 2005 ולפי הבנתי נוא תקף לחמש שנים,האם אצטרך לעשות אבחון חדש על מנת שאוכל לקבל שוב פעם המרת שאלון במתמטיקה והאם יש אפרות שבגלל שלא נגשתי לבגרות בביולוגיה,שנה הבאה לא יאשרו לי?

בתודה רבה,קרין ושאנח לקבל מענה לכל שאלותיי!

שלום לקרין,

ראשית כל, מאוד מרשים לשמוע את מאמציך ואני מצטרף לאיחולים להצלחתך.
שנית, בנוגע לשאלותיךף
1. כפי שגם בחנויות אין כפל מבצעים 'בסוף-עונה', כך גם במבחני הבגרות אין כפל-התאמות. כלומר, לא ניתן להמיר בחינה במתמטיקה לבחינה בביולוגיה ושזו תהיה גם בחינה מותאמת (פחות שאלות) וגם בחינה בעל פה.
2. כלים כיצד ללמוד לא אוכל לספק לך. זאת ומאחר ואינני מכיר אותך והאבחון שעברת אינו נמצא לפני. עברי על הסיכום וההמלצות של האבחון צריכות להיות שם המלצות בדבר הוראה מתקנת. במידה ואין כאלה, ביכולתך לחזור אל המקום/אדם שאבחנו אותך ולבקש מהם פירוט של הכלים ללמידה על סמך האבחון.
3. בנוגע למשך תקפות האבחון - לצערי במקומות שונים יש נורמות התייחסות שונות - לכן עליך לשאול את המקום שבו את עושה את הבגרות או המקום שאילו את מגישה את הבגרות מה נהוג אצלם.

שלום רב שמי בת אל וקנין בת 24 יש לי CP שיתוק מוחין
אני לקויית למידה
אני משלימה בגרויות
יש לי שאלה למי אני צריכה לפנות כדי להמיר את מקצוע המתמטיקה במקצוע אחר?
0503230334

בת אל שלום,
שאלתך אינה כוללת מידע רקע, לכן אענה באופן כללי ואם התשובה לא תספק אשמח אם תחזרי ותשאלי.
בעיקרון, המרת מבחן במתמטיקה, כמו כל התאמה, מצריכה אבחון פסיכודידקטי בתוקף שבו יש המלצה להתאמה כזו. האבחון צריך לעבור אישור בועדת התאמות של משרד החינוך במקרים של התאמות מ רמה 3, כגון מבחנים בעל פה, מבחן מותאם והמרת מבחן במתמטיקה.
חשוב לציין כי לצורך קבלת התאמה של המרה, שהיא נדירה ביותר, על האבחון לכלול אבחון מורחב במתמטיקה ולהוכיח לקות חמורה ביותר במתמטיקה (דיסקלקוליה) אשר בעטיה הנבחן אינו מסוגל ללמוד מקצוע זה ולהצליח במבחן אפילו עם התאמות אחרות, אלא יש לפטור אותו מן החובה ללמוד מתמטיקה כדי להשיג תעודת בגרות.
אם האבחון שעברת לא המליץ על המרת המבחן, או לא כלל הרחבה במתמטיקה, מומלץ כי תפני למאבחן/נת כדי לבדוק אפשרות לבצע הרחבה כזו, או למאבחן/נת מומחה למתמטיקה.
בהצלחה, יעל

שלום רב,
בתי בת 14 ולפני שנתיים עברה אבחון בו נקבע שהיא דיסקלקולית וכנראה תצטרך המרה למקצוע אחר (כמו ביולוגיה).
מיותר להגיד שהיא לומדת כרגע מתמטיקה וחובה המון כישלונות. כל מה שהיא לומדת ומתרגלת היא שוכחת למחרת.
מהו התהליך שאותו עלי לעבור? מתי עליי להתחילו?

אודה על תשובתכם!

היי
אני בת 16. אני בטוחה שיש לי ADHD, קראתי על זה מאמרים ובפורומים ויש לי את כל התסמינים. אני חכמה ומבינה מהר אבל הרבה פעמים מקבלת ציונים לא משהו במבחנים. אמרתי להורים שלי שנראה לי שאני צריכה ריטלין אבל הם טוענים שאני סתם מתעצלת ושאני צריכה לשבת וללמוד ולא להמציא תירוצים. זה הקטע - כי זה מה שאני רוצה לעשות אבל יש לי קוציייםםם!!! איך לשכנע אותם שזה מה שיש לי? אני באמת רוצה להצליח בבגרויות כי אני רוצה להתקבל למשהו טוב באוניברסיטה...

לוטם הי,
כדאי לדבר עם ההורים על הקושי ולומר שיש אפשרות לערוך אבחון - שהוא אובייקטיבי ויוכל לומר לך ולהוריך אם יש קשיים, ואם כן - מאיזה סוג.
אם תרגישי שהם לא מקשיבים - תוכלי להעזר במחנכת או היועצת שיכולות אף הן להסביר להורים.
אפשר גם להתייעץ עם רופאת המשפחה - גם הם לפעמים מפנים לבדיקת קשב
בהצלחה
שרון צונץ

לאן פונים? איפה עושים את זה? כמה זה עולה? אני בת 15 ונראה לי שיש ליקויי למידה

שלום לך
אבחוני לקויות למידה נעשים ע"י פסיכולוגים חינוכיים מומחים וע"י מאבחנים דידקטיים.
אני ממליצה לך לשוחח בעניין ולשתף בתחושתך את הורייך, מחנכ/ת הכתה ויועצת ביה"ס, ואז לפי הצורך לפנות לאבחון, שיוכל להתייחס ולענות לשאלותייך.
בהצלחה,
נועה

שלום רב שמי קרין ואני לקויית למידה, בת 29, קיבלתי המרת מתמטיקה והחלטתי להבחן בביולוגיה במקום מ"מ.

כמו כן קיבלתי גם בחינה בע"פ.

יש לציין שאת מקצועות רבי המלל עשיתי בע"פ ובלשון עשיתי בחינה מותאמת.

ברצוני לדעת האם כדאי לי להבחן בע"פ או שעדיף לעשות בחינה מותאמת?

האם ביולוגיה זה קל יותר ממתמטיקה למי שיש דיסקלקוליה?

בתודה רבה,קרין!

קרין,
קיבלת המרה כי זה אכן יותר קל למי שסובל מדיסקלקוליה.
לשאלה אם כדאי להיבחן בע"פ או מותאם צריך לחשוב מה יותר חמור אצלך - בעיית הקשב (שלה מתאים יותר מבחן בע"פ) או בעיית הזכרון (שעליה מקלים המבחנים המותאמים).
כמובן יש שיקולים נוספים, תוכלי לקבל הבהרות ממי שאבחן אותך
כל טוב,
שרון צונץ

שלום רב,
אני מאובחנת כלקויית למידה ושמעתי פעם שתלמידים לקויי למידה זכאים להשלים בגרויות בחינם עד גיל 21. האם זה נכון?
דבר נוסף, אני צריכה להשלים כמעט את כל תעודת הבגרות שלי, האם ההקלות שיש לי בבגרויות יהיו תקפות גם עכשיו כשאני כבר לאחר סיום בי"ס?

היי
ממליצה לך לדבר עם המרכז להשלמת בגרויות הם ממש עזרו לי.
בהצלחה

חוי שלום
ההתאמות לבגרויות עדיין בתוקף - עד גיל 25. לגבי השלמת בגרויות בחינם - איני יודעת. תוכלי לבדוק בבי"הס בו למדת וכן באתר של משרד החינוך.
בהצלחה נועה

שלום לך
איני יודעת לגבי זכראות להשלמת בגרויות ללא תשלום. אולי תוכלי לברר זאת באתר משרד החינוך בפרק על לקויות למידה. לגבי האבחון וההתאמות: המלצות האבחון תקפות לחמש שנים לכן תוכלי לבדוק עד מתי הן תקםטת.
בברכה ובהצלחה
נועה ווס

בני נמצא שנהרביעת בכיתה קטנה, , מבחינת היכולות הלימודיות שלו , הן בהרבה יותר טובות , הילד קורא , כותב , מתמיד מכל הבחינות .
השנה אנחנו אמורים לעבור ועדת השמה לחטיבה . בכל הכנות איננו רואים אותו בכיתה קטנה ורוצים להעלות אותו לכיתה לרגילה . מהם המכשולים שיכולים לעמוד בדרכנו לסייע לו לצאת מהכיתה הקטנה
תודה

אוסנת שלום
אני מציעה שתשתפו בהרגשתכם את צוות ביה"ס -
את הצוות המעורב ומכיר את בנכם - וחישבו יחד
לגבי טובתו
חשובה גם עמדתו שלו,

זה הכיוון שאני מציעה
בהצלחה
נועה

בתי בת 14 ואני גרושה
האם עלי לקבל את אישור בן הגרוש שלי לצרכי ביצוע אבחון פסיכודידקטי או אבחון קשב וריכוז בו בתי נבדקת על ידי פסיכולוג?
לחילופין שאלתי האם בכל אבחון בו מעורב פסיכולוג נדרשת הסכמת שני ההורים האפוטרופוסים?

תודה

אכן כן

שלום ברצוני לדעת האם חובתי למסור לבית הספר את כל האיבחון הפסיכודידקטי או האם אני יכולה למסור רק את הפרק שדן בהמלצות לבית הספר ללא כל האיבחון.
זאת כמובן על מנת שביתי תקבל את ההקלות שעלו לפי האבחון הפסיכודידקטי.
תודה

הי
מקובל להעביר את כל האבחון הפסיכו-דידקטי, במיוחד אם ב"ס צריך להעביר את הדוח למשרד החינוך לצורך מתן אישור להקלות מרמה 3
אם את מרגישה לא בנוח אם משהו מסויים שכתוב בדו"ח, כדאי להתייעץ אם המאבחן בדבר האפשרות להוציא דו"ח מקוצר לביה"ס (לא כל חלק ניתן להוריד)
בכבוד רב,
שרון צונץ

שלום,
בשנת 2003 עשיתי אבחון אצל פסיכולוגית חינוכית מומחית, שם נקבע כי תפקדתי באבחון ברמה שכלית כללית בתחום הגבוה של הנורמה, ללא פער משמעותי בין התחום המילולי לביצועי. נכתב כי מאידך, קיימים פערים בין תתי המבחנים המעידים על יכולת חשיבה מילולית מעולה ביותר, אשר אינה באה לידי ביטוי(בשל מיני סיבות).
בשנת 2008 עשיתי אבחון דידקטי וממצאיו להלן: תוצאות האבחון מעידות על קיומו של פוטנציאל אינטלקטואלי ברמה גבוהה ביותר, הבא לידי ביטוי ביכולת החשיבה הלוגית- אנליטית בחומר צורני, משזוכה בתוספת זמן.
שאלותיי הן: מהו למעשה ההבדל בין תפקוד ברמה הגבוהה של הנורמה לבין יכולת אינטלקטואלית גבוהה ביותר? מה משמעותו של הראשון מבחינת טווח מנת המשכל?
האם התוצאות של שני האבחונים עולות בקנה אחד?

הי הדס
קשה להשוות במדויק בין שני האבחונים כי הראשון הוא אבחון פסיכולוגי והשני הוא דידקטי.
הנורמה היא מנת משכל שבין 90 ל- 110 (או בין 85 ל 115) ועל כן תפקוד ברמה הגבוהה של הנורמה מכוון לאיי קיו סביב ה- 110. יכולת אינטלקטואלית יכולה להיקבע ע"י פסיכולוג, ולכן מוזר שכך נכתב באבחון הדידקטי. בכל אופן, יש יכולת אינטלקטואלית תקינה (כאמור), יש נורמלית גבוהה (בין 110 ל- 120) ויש מעולה שהיא גבוהה מזה.
בגדול, נשמע שהאבחונים מדברים על אותה לקוחה.
ניתן להתעמק מול אלה שבחנו אותך או בפגישת ייעוץ
כל טוב,
שרון צונץ

ילדים שיש להם אינטליגנציה נמוכה נכנסים לקבוצה של קשיי למידה... מדוע בקבוצה זו ולא בקבוצה של ליקויי למידה?למה בעצם אלה שיש להם אינטלגציה תקינה הם אלה שעם ליקויי למידה ואלה שהאינטלגציה שלהם לא תקינה נחשבים רק למתקשים?

בהגדרה של לקות למידה התנאי הוא אינטליגנציה תקינה, ולכן ההתאמות בדרכי ההוראה וההיבחנות בד"כ עוזרות לממש את הפוטנציאל.
כאשר האינטליגנציה נמוכה יש צורך בהתאמה כוללת של המערך הלימודי והדרישות, ובד"כ התאמות של לקויות למידה לא עוזרת לאלה שהיכולת שלהם נמוכה.
בברכה,
שרון צונץ

שלום אני סטודנטית ולפני מבחנים לעיתים לוקחת חצי ואבן על מנת להרגע.
האם אפשר במקביל גם להשתמש ברטלין?


תודה

שלום כרמית
שאלה זו, בירור של הצורך והטיפול המתאים -
יש להפנות לרופא המטפל, פסיכיאטר נשמע לי הרופא המתאים
בהצלחה
נועה

כמו כן אזכיר כי ישנם טיפולים מגוונים - קוגניטיביים-התנהגותיים
ונוספים המטפלים ביעילות רבה בחרדה שקשורה למבחנים.
בהצלחה
נועה

מחפשת מידע , חומר לקריאה בעברית על אסטרטגיות למידה באנגלית.
אשמח לעזרתכן
תודה
שרי

הבת שלנו התחילה כיתה א' . היא בת 6 ילידת ספטמבר ודי קטנה לגילה .. היא אומנם מתקדמת בקריאה אבל לאט יחסית ומתקשה בכתיבה זה לוקח לה זמן והיא לפעמים עוד כותבת בכתב ראי ההמחנכת גם טוענת שהיא כמעט לא עושה כלום בכיתה ולוקח לה זמן להסתדר בכיתה עם הקלמר והמחברות ושבכלל היא מרחפת אבל לא מפריעה . זימנו אותנו לשיחה ועלתה שאלת האבחון ... בהתיעצות עם מספר מאבחנים עם וותק בניהם קרובת משפחה שמענו טיעונים שאין לעשות אבחון דדיקטי בשלב הזה וכי צריך לחכות לפחות עד סוף כיתה א ' כדי שהוא יהיה אבחון יעיל .. ....האם זה נכון שכדאי לחכות עם האבחון ?? אומנם הבית ספר לוחץ אבל אנחנו לא רוצים לזרוק את כספנו ..

א' שלום
אכן ישנן גישות שונות בנוגע לשאלתך.
הדבר החשוב הוא שביתך החווה קושי תקבל סיוע רלוונטי כבר השנה.
וזאת לפי הצורך - יתכן כי היא זקוקה לעזרה ברכישת הקריאה, ואולי יותר מכך בכתיבה, יתכן צורך בעזרה בהתארגנות, במיקוד הקשב וכד'.
חשוב שכאשר מזהים קושי, תתקבל העזרה. זאת היות ועזרה מוקדמת יעילה ואפקטיבית יותר, באופן משמעותי. בנוסף, סיוע רלוונטי עשוי להגביר הבנה כלפיה ולצמצם את תסכולה, דרך הצלחה שתחווה.
מסיבות הללו מומלץ שתקבל עזרה. תוכלו לשקול עם צוות ביה"ס ופסיכולוגית ביה"ס את זכאותה לעזרה בתוך ביה"ס (שעות שילוב בתוך ביה"ס, אף שהתאריך לקביעתן חלף). לצורך כך לעיתים נדרש אבחון פסיכודידקטי ואז מומלץ לערוך אותו. בנוסף אבחון ממקד תחומי חוזק וחולשה ומרמז על כיווני עבודה מתאימים.
באם יאפשרו לה עזרה (הוראה מתקנת ו/או לפי הצורך רפוי בעיסוק, בביה"ס או חוץ לו), יתכן שהדבר יספיק והיא לא תזדקק לאבחון. באם תקבל עזרה זו, ולפי התקדמותה עדיין תחשבו ויחשבו עמכם שכדאי אבחון - אזיי תערכו אותו אז.
כאמור, בשאלה שאת מעלה כאן, תוכלי להוועץ גם בפסיכולוגית ביה"ס. פסיכולוגית חינוכית שתוכל לעזור בהתלבטותכם.
בהצלחה
ואת מוזמנת לפנות ולשתף
נועה

שלום,
בתי כבת 4 מתקשה למנות/לספור (מעבר לזה, התפתחות תקינה ולא נראית בעיה נוספת).
אני מנסה לשננן איתה את הספירה מ1 עד 10 אבל נראה שקשה לה להפנים את הסדר.
הגננת אומרת שננסה לתת עוד קצת זמן.
כמה שאלות:
1. כיצד ניתן לעזור לילדה כך שתספור בצורה נכונה? יש לכן טיפים בנושא?
(אני מנסה מידי פעם לקחת חפצים שהיא יותא אוהבת ולמנות איתה אותם תוך כדי משחק).
2. במידה והגננת תמליץ לעשות אבחון- מה ההליך? למי פונים? כמה עולה?
3. האם ניתן לעשות כבר עכשיו משהו בנושא?
אנא עזרתכן.
אמא מודאגת...

הי שוש
היא באמת עדיין צעירה ולכן בינתיים כדאי לשחק משחקים שמתרגלים ספירה ומניה - יש בשפע, אפשר להתייעץ עם הגננת (ממליצה בחום גם על המחשק זוגיות)
אפשר לתרגל גם כשעולים במדרגות ויורדים מהן, כשהיא מבקשת בייגלה ואת שואלת כמה היא רוצה וכו' וכו'
יש גם במחשב משחקים שעוזרים ללמוד לספור נכון ולמנות נכון (כמו דינו לומד מספרים)
אם הקושי יימשך עד גן חובה, כדאי יהיה לערוך אבחון פסיכו-דידקטי
בהצלחה
שרון צונץ

היי, אני בת 20 ואני מעוניינת להתחיל בקרוב ללמוד לימודים אקדימאיים ואני מתבלטת אם לעשות איבחון.
כל תקופתי בבית הספר מגיל צעיר הייתי משקיעה רבות בלימודים כדי להגיע להשגים נאים. תמיד אני זוכרת את עצמי בתור אחת שהייתה מתאמצת יתר על המידה וזה התבטא בזה שהייתי לומדת שבועות לפני מבחן שבדרך כלל תלמידים היו לומדים מקסימום שבוע לפני.
אף פעם ההישגים שלי לא היו מצויינים ולא היו משקפים את הלמידה המרובה שלי.
בנוסף ללמידה הרבה הייתי צריכה לעיתים לקחת שיעורים פרטיים או להישאר שעות נוספות בתיגבורים כדי להבין את החומר הלא מובן וכל זה מאוד עזר לי.
במבחנים תמיד הייתי נשארת עד סוף הזמן המוקצב ולפעמים זה לא היה מספיק לי ..
בכיתה ט' עשיתי מבחן פסיכוטכני והוא יצא לי מאוד נמוך בכל התחומים, בכיתה יא' לפני הצבא עשיתי מבחן דומה וגם הוא יצא לי נמוך ויצא לי קבא נמוכה וגם לא מזמן עשיתי והתוצאה יצאה לי מאוד נמוכה..יש לי לפעמים בעיה של זכירת והגיה של מילים חדשות ואני מנסה למצוא פתרונות לזכור אותן ובנוסף היה לי בהתחלה קושי בללמוד נהיגה...
לאורך כל תקופת הלימודים שלי מגיל קטן אף מורה לא חשד שיש לי איזשהו בעיה של לקות למידה ותמיד נחשבתי לתלמידה טובה עם מוטיבציה רבה ועכשיו בגיל הזה אני כמעט בטוחה שאני לקויית למידה או דיסלקטית...האם זה ייתכן?תודה מראש

הי טלי
שיהיה בהצלחה עם ההחלטה ללימודים אקדמים.
ממה שכתבת נראה שהשקעת מאמצים רבים בלמידה בביה"ס, ולמרות זאת לא הגעת להישגים מצויינים.
יתכן שלא 'חשדו' בך כבעלת לקות למידה, כי תמיד כ"כ השקעת, ויתכן גם כי יש לך יכולת קוגנטיבית טובה שפיצתה על חלק מהקשיים
אבל אחרי שאני קוראת לעומק את מכתבך, אני באמת ממליצה לך לעבור אבחון פסיכו-דידקטי מסודר, שיתן לך תמונת מצב עדכנית על יכולותייך, קשייך והדרכים להתמודדות.
להתראות,
שרון צונץ