פורום הפרעות דיבור, ליקוי דיבור, גמגום עמוד 4

שלום יש לי ילד בן 2.5 עם עיכוב שפתי של חצי שנה עקב נוזלים באוזניים.לאחרונה הוא עשה ניתוח כפתורים ואוצר מילים התרחב. בימים האחרונים ערכו לו אבחון דרך כלי התצפית.
הוא מביע את עצמו בעיקר במבעים דו מילים פעילים אך לא נשמעו מבעים ספונטניים מסוג SVO אלא בחיקוי.
בעיקר הוא חוזר על משפטיים של אדם אחר.
לדעתי ילדי הוא מקובע במעשיו ובמחשבתו וברצוני לדעת כיצד אוכל לעזור לו ?
כמו כן הוא יודע צבעים וצורות מגיל שנה וחצי מזהה אותיות ומספריים מרכיב פזלים של 30 חלקים.כיצד ניתן להסביר את הפער בין היכולות.

מספר שאלות:
מי ערך לו אבחון?
איך ההתפתחות שלו בתחומים אחרים?
איך הקשר שלו איתכם? איך הוא כן מתקשר ומביע את עצמו באופן ספונטני (באופן מילולי או בלתי מילולי) - מה הוא עושה בדיוק כשהוא רוצה משהו?
מה רמת ההבנה שלו?
מה מידת שיתוף הפעולה שלו כאשר את מציעה לו פעיולויות משותפות / נותנת הוראות וכד?

הקלינאית תקשורת ערכה לו את האיבחון במהלך האיבחון הול ביצע מספר דברים שבבית אכן הוא עושה זאת בוודאות.
ילדי נולד היפוטוני עם גמישות יתר במהלך כשנה טופל בפיזוטרפיה בהתפתחות הילד והוא הלך בגיל שנה ושבע. ובאותה תקופה הוא התחיל לדבר יותר אוצר המילים שלו התרחב אך עדיין זקוק לתמיכה שפתית ולתיווך של מבוגר.
הוא מביע את עצמו באופן מילולי, כאשר הוא זקוק לדבר מה הוא מבקש באפן מילולי. ההבנה שלו תקינה, אך איני יודעת להסביר לעצמי כיצד הוא יודע צבעים ,צורות ,למנות,מספרים,אותיות בגיל צעיר מאוד אך אינו יודע הפכים, מושגי מרחב , למרות שני מלמדת אותו בצורה מוחשית עדיין אין התפיסה האם עליי לדאוג?
הוא אובה לשחק עימי הוא מקשיב ומשתף פעולה בצורה טובה הוא מקשיב ואובה ללמוד.וכן הוא אובה סיפורים.אשמח לתגובתך איריס

בני חוזר על משפטים או שאלות שאדם מבוגר אומר אך כשהוא רוצה משהו הוא מבקש.
הקלינאית תקשורת קראה לזה אקולליה אך איני מבינה מה זה ? והאם זה יחלוף ומה כדאי לעשות על מנת לעזור לו?

איריס שלום.
קשה להסביר את מגוון אוצר המילים היחודי והאקולליה מבלי לראות את ילדך. מעניין אותי מה המליצה בסופו של דבר הקלינאית, האם התרשמה שהוא זקוק לטיפול או לא.
בינתיים אני ממליצה לך לתת דגש על הרחבת הצירופים למשפטים ע"י חזרה שלך אחריו באופן מורחב (3-4 מילים לכל היותר) בכדי להדגיש את הפעלים, שמות העצם והמיליות החסרות. בגילו, הוא עדיין לא חייב לשלוט במושגים מגוונים, כי רובם יותר מופשטים, ועדיף לעודד הרחבה של התוכן היומיומי שמתכוון לומר והוא מבין, ולא בהכרח ללמד תכנים חדשים.
בהצלחה.

נכדי בן 6 בכיתה א'. מאז ומתמיד הוא רק צועק או מדבר בקול רם. ממש לא נעים לשמוע אותו מדבר, והערות שידבר יותר בשקט עוזרת ל-2 שניות בלבד. מה עושים??? תודה רבה.

סבתא שלום,
דבר ראשון מומלץ לקחת אותו לבדיקת שמיעה, בכדי לשלול את הסיבה הזו. (מקבלים הפנייה למכון שמיעה מרופא המשפחה או רופא א.א.ג)
לאחר מכן, ניתן לפנות לאבחון של קלינאי/ת תקשורת. בטיפול עובדים על שינוי הרגלים ושליטה בעוצמת הקול, תוך הדרכה מסודרת לבית.

בהצלחה.

פעוט בן שלוש וחצי עד כה דיבר מצויין חוץ מאשר שלא ח' ו- ר'. והיה מדבר שוטף. פתאום שבוע ימים התחיל לגמגם קשה. איך להתנהג? איך להגיב? מה קרה פתאום ומה עושים? תודה על העזרה.

קראי על כך בצורה מפורטת בתשובות לשאלות נפוצות בפורום זה.
בהצלחה.

שלום האחיין שלי בן שנתיים וארבעה חודשים, החל לאחרונה לומר מילים בודדות שמתאימות לשלב חד מילי, כאשר מתבקש לדבר אומר את הסוף של המילה וגם רק ע"י חיקוי (לרוב צריך לומר את המילה והוא חוזר עליה) עבר בדיקת שמיעה שהייתה תקינה. האם אתן יודעות מה הגורם לתופעה של דיבור בסופיות בלבד? וכיצד ניתן לטפל בכך.
בתודה מראש
שושי

הדיבור בסופיות הינו טבעי בשלבים מסויימים של ההתפתחות. הוא נובע מכך שבהתחלת הדיבור קשה לילדים להפיק את כל המילה ואז הם מפשטים אותה ואומרים את החלק הבולט.
הטיפול במידה ויש צורך בכך נעשה ע"י קלינאית תקשורת. מתאורך נראה שמדובר באיחור ולכן מומלץ בשלב ראשון לבצע אבחון קלינאית תקשורת
בבית חשוב לדבר בצורה ברורה וחזרתית. רצוי להתבטא במשפטים קצרים
בהצלחה

שלום רב!
בתי בת 4 שנים ו8 חודשים. היא ילדה חכמה שמדברת הרבה,
אבל יש מילים שהיא אומרת בצורה לא נכונה וקשה לה לומר אותן נכון גם אם אני מבקשת שתחזור אחריי,
לדוג': לונה פארק- היא אומרת "נומה פארק"
קרמבו- "רמבו",
פלסטר- "פאסטר"
מדרגות- "מדלגות"
סוס פרא- "סוס פרד" או "פרג"
אברה קדברה- אומרת קומץ הברות לא ממש דומה וממש לא מצליחה לומר תקין.
ועוד, אלו רק הדגמות.
לפעמים משבשת ומסכלת אותיות למשל: סלבנות במקום סבלנות ועוד.
בדר"כ מדברת בשטף ולא תמיד ניכרת הבעיה.

יש לציין שגם לבעלי קשה לבטא מילים מורכבות ולחזור עליהן (למשל- סטרפטוקוק), ושמתי לב לעוד אח שלו שקשה לו לחזור על מילים שמסובכות לו, וכן קושי בקליטה מדוייקת של שירים.

נחזור לבת- הגננת שלה שוחחה איתי והציעה לקבל הפניה להתפתחות הילד ולקלינאית תקשורת.
לאור המידע שמסרתי האם לדעתך יש צורך בכך או שעדיין היא קטנה מידי ושזה יכול להסתדר לבד?
וגם מעניין אותי לדעת למה היא לא משחזרת מילה ששמעה- האם הבעיה בשמיעה, בזכרון או בשליפה מהזכרון?


תודה רבה!!

תודה על פניתך
ע"פ הדוגמאות שציינת נראה שהקושי הינו בעיקר במילים ארוכות. כאשר קושי כזה מופיע במספר מילים בודדות זה אינו חריג ולרוב לא צמריך התיחסות.
אם הדבר קורה בשכיחות גבוהה יש לבצע בדיקת שמיעה ואבחון קלינאית תקשורת ע"מ להמליץ לך על ההתיחסות הטובה ביותר
בהצלחה

שלום ד"ר.. איך אני יכול לעשות כך שטון הדיבור שלי יהיה נמוך ועמוק? (אני לא מתכוון לטון חלש אלא נמוך ועמוק). יש איזה ספר בעברית בנושא? ובמידה ואני יעשה את התרגילים למשך כמה חודשים.. הקול ישאר נמוך לתמיד או שצריך לבצע את התרגילים כל תקופה מסוימת? תודה מראש אוריאל

אוריאל שלום
טון הקול צריך להתאים למבנה הגרון ולכן גם אם תצליח לצור טון שאינו מתאים , לאורך זמן הדבר יגרום לנזק.
מדוע אתה רוצה לשנות את הטון? מה גילך?

שלום רב,
שמי רונית ובני בן ה8 וחצי לומד בכיתה ב' רגילה לאחר שהיה שנתיים בגן שפתי עם איחור בדיבור ובעיות מוטוריות בנוסף קיבל באופן פרטי קלנאית תקשורת ומרפאה בעיסוק .אובחן עם בעיות קשב וריכוז ומקבל ריטלין ל8 שעות .
עדיין יש לו בעיית ריור ועדין מכניס חפצים לפה .הבעיה היא שלפי דעתי הוא לא בולע את הרוק ובגלל זה הדיבור שלו קצת ילדותי .מה אפשר לעשות ?
תודה מראש
רונית

שלום רונית

האם נושא זה לא עלה בתקופת הטפול הקודמת? האם זה משהו חדש ?

בכל אופן בעית ריור יכולה לנבוע מהרבה סיבות , לכן כדאי לערוך אבחון של קלינאית תקשורת וונראה גם הערכה של מרפאה בעיסוק מאחר ואת מתארת שהיו בעיות מוטוריות...

בהצלחה

תודה על התשובה המהירה
לגבי בעיות מוטוריות כבר אין לו והוא לומד שנה שניה בכיתה רגילה
הבעיה היא יותר ריור והכנסת חפצים לפה
התחלנו טיפול אצל קלנאית תקשורת דרך הקופה ובגלל שהיה יותר חשוב הבעיות מוטוריות ובעיות רגשיות אז בהמלצה של הקלנאית החלטנו להפסיק
ועכשיו אני חושבת שאני צריכה לחזור לקלנאית

נראה שזו החלטה נכונה

ושיהיה בהצלחה

שלום רב
בתי בת השנתיים מדברת זה זמן רב משפטים שלמים ומורכבים ממספר מילים. קצב הדיבור מהיר מאד ודומה לשל בוגר (ואף מהיר יותר מאחד מאחיה הבוגרים!)
פתאומית, היא מגמגמת בצורה קשה את המילה "רוצה", ללא קשר ממיקומה במשפט
מילים אחרות ללא שינוי כלל
כיצד ניגשים לבעיה? האם להמתין מס' ימים? אבחון?
תודה על תשובתכן
גל

תוכלי לקרוא תשובה מפורטת על כך בתשובות לשאלות נפוצות שבפורום זה.

ענת תודה על תגובתך המהירה
לצערי אינני מוצא סיוע ב"תשובות לשאלות נפוצות"
הבעיה נמצאת בהגיית המילה "רוצה" ללא קשר למיקומה במשפט (אני רו רו רו רו רו רו רוצה ללכת איתך לטיול עם הדסי). הדבר קרה פתאומית ולא יכולנו לקשר אותו לארוע מסוים.
בכל משפט אחר אין כל בעיה (גם בקצב הדיבור)
אודה על הכוונה
גל

עדיין אני ממליצה לך לאמץ את אותן המלצות. יתכן כי המילה "רוצה" גוררת אחריה משפטים מורכבים יותר כי היא צריכה לנסח בצורה מורכבת את רצונותיה ולכן הגמגום קורה דווקא עליה. תן לזה קצת זמן לפני שאתה רץ לאבחון.

שלום וברכה!
בננו מלאו לו 3 הוא מדבר יחסית יפה לילדים אחרים, אך ההתחלות של המילים והסופיות לא נשמעות טוב לדוגמא: קרקטור (במקום טרקטור) למלאו (במקום למלאות). מה צריך לעשות? להעיר לו על כך? להדגיש בדיבור שלנו התחלה וסיום?
יש לציין שזה לא בכל המילים אם כי הדיבור לא חתוך במדויק.
תודה רבה!

שלום יצחק
ידוע שבמהלך התפתחות הדבור מופיעים שיבושים בדבור והמובנות של המילים מעט ירודה .ממה שתואר לעיל הדבר נחשב בנורמה של הגיל . מאוד חשוב לשים לב :
1- שהתופעות הנ"ל לא מופיעות בכל מילה ומילה , כלומר יש מילים שלמות הן בתחילית שלה והן בסופית שלה.
2- יש כל הזמן תיקון עצמי ושיפור

אם לא תראו שיפור עם הזמן ( אנו מצפים להיעלמות השיבושים הללו לקראת גיל שלוש וחצי) ומובנות הדבור היא מאוד ירודה לסובבים (כלומר יש הרבה שבושים כנ"ל ברוב המילים )
אז מומלץ לפנות לאבחון של קלינאית תקשורת

בהצלחה

שלום, יש לי ילד בן 4 וחצי ושמו איתי. כרגע הוא נמצא בגן שפתי מכיוון שיש לו עיכוב בהתפתחות השפתית. הוא עובד עם קלינאית תקשורת בגן וגם באופן פרטי.
בגן אמרו שלא עובדים איתו על הגייה מכיוון שאלה הוראות משרד החינוך (שזה נשמע לי פשוט אבסורד) ולכן החלטנו לתת לו תגבור באופן פרטי. הקלינאית הפרטית אומרת שהיא לא יכולה להתמקד רק על הגייה כי כך לא עובדים.
בקיצור אני מבולבלת , אינני יודעת מה לעשות. האם יש קלינאיות שעובדות רק על הגייה והאם זה מומלץ לעבוד כך?
הוא מתקשה בהגיית אותיות שורקות כגון ש, ס צ ולאחרונה היינו במרפאת השיניים והרופא הודיע שבמקום 10 שיניים יש לו 8.
השאלה שלי בעצם האם זה יכול להשפיע על ההגייה שלו? מה עלי לעשות?

יעל שלום,
ילדים שיש להם שילוב של קשיים גם בשפה וגם בהיגוי - קלינאית התקשורת מפעילה שיקול, בהתייעצות עם המשפחה, במה כדאי להתמקד והאם אפשר לטפל בשניהם או שעדיף לחוד. ישנם מקרים בהם משלבים שתי קלינאיות לכל תחום, שוב - בהתאם לצורך.
לגבי הבעיה הספציפית של בנך - במידה ואכן מדובר בהגיית השורקות, אני לא יודעת מה בדיוק השיבוש, אך יתכן כי השיבוש שיש לו אינו בעייתי לגילו, או שפחות דחוף מתחומים אחרים שמחייבים טיפול כעת.
חשוב מאד לשוחח עם הקלינאית ולבקש להתייעץ ולהבין עד הסוף מדוע המליצה על עבודה כזו ולא אחרת.
בהצלחה.

בתי בת 19, מטופלת בסרוקוואל וברידזין. ארטאן וקסנזין נגד תופעות לוואי.
סובלת מאובדן קול הדרגתי מזה כשנתיים וחצי, כיום מדברת בלחישה חלשה מאוד. ללא ממצאים במיתרי הקול או בתפקודי ריאות.
ניסינו טיפולים רגשיים וטיפול קלינאי תקשורת, ללא הטבה.
האם יש לכם רעיון לטיפול בתופעה?
האם יתכן כי זו תופעת לוואי של אחת התרופות?
תודה.

אנה שלום
מתאורך לא ברור לי האם נמצאה סיבה לאובדן הקול או שניסו לטפל בסימפטום.
אינני יודעת לגבי התרופות וחשוב להתייעץ ברופא המטפל בנושא
לגבי טיפול: במידה והסיבה לפגיעה בקול הינה רגשית אז טיפול בדרך כלל מתמקד בטיפול רגשי ולעיתים לצדו טיפול ק"ת
במידה והסיבה הינה שמוש לא נכון אז הטיפול נעשה ע"י ק"ת
חשוב להתייעץ עם הגורמים המטפלים שכבר מכירים את הנושא ולשמוע את המלצותיהם
באפשרותך גם לפנות למרפאת קול הכוללת ברור רפואי וברור תפקודי (למשל בבי"ח איכלוב)

שלום, ראשית - תודה על קיום הפורום החשוב שלכם.שאלתי: ביתי בת שנתיים ושבעה חודשים. מאז שהתחלו לצאת לה השיניים התחיל ריור. יש לה כעת בפה 16 שיניים. הריור ממשיך... הבנתי מתשובת רופא אף אוזן גרון בפורום כאן שאם לא יהיה שיפור לפנות לקלינאי תקשורת. מה עצתכן?
- האם לחכות בסבלנות או להיבדק?
- כיצד ניתן להעזר ע"י קלינאית תקשורת?
יש לציין כי היא מדברת מצויין, שותה מקשית בכוס ללא בעייה כך שלא נראה כי השפתיים הן הבעייה....
תודה רבה

בעיית ריור יכולה לנבוע מסיבות שונות. באיזו כמות ריור מדובר - האם הרוק נוזל עד לסנטר? עד לחוצה? האם זה כל הזמן או רק בסיטואציות מסוימות.
במידה ומדובר בריור משמעותי כדאי להתחיל תהליך ברור
תחילה יש להבדק ע"י רופא א.א.ג כדי לוודא שלא מדובר בבעיה רפואית (כגון שקדים מוגדלים).
במידה והוא לא יראה בעיה הוא יפנה אותכם לאבחון קלינאית תקשורת
בהצלחה

בני המתוק בן 8 חודשים,כמעט ולא מפיק רעשים. בגיל ארבעה חודשים היו לו כמה ימים שפתאום הפיק הברות אמ ג ד לא הרבה וזהו. לפני כמה שבועות פתאום התחילו צווחות , ממש מעט וגם זה נגמר. בין לבין הוא היה די שקט אבל לא ייחסתי לזה חשיבות.עכשיו הוא פשוט שקט. הוא מביע את עצמו באה אה בצלילים שונים ואני יודעת למה הוא מתכוון. הוא פשוט משחק בשקט 95 אחוז מהזמן. חייבת להגיד שאני מתחילה ממש לדאוג..

כמו כן כשאני קוראת לו והוא עושה משהו הוא כאילו לא שומע אותי. בשאר המקים מגיב יפה כשאני קוראת בשמו.

חוצמזה חייכן וצוחק צחוק מתגלגל צווח שמדגדגים אותו. סקרן ומתעניין. זוחל כבר חודש. מזהה אנשים שהוא אוהב ורוצה לידיים שלהם. מזהה מילים מסוימות ומגיב למשפטים מסויימים לדוגמא - אמא באה לתת לך ביס..והוא צווח מאושר. כשאני שואלת אותו איפה דברים הוא לפעמים (לא תמיד) מסתכל לכיוון שלהם.

בקיצור מכל שאר הבחינות עושה רושם שמתפתח נהדר.

האם עלי לדאוג? למה הוא שקט? האם הוא אמור להבין רוב מה שאומרים לו כרגע? אם לא מה הוא כן אמור להבין?

המון תודה

אמא דואגת מאוד

מור שלום,
בגיל שלו אנו מצפים להפקה של מלמול מגוון. מבחינת הבנה בגיל זה הוא אמור להבין מילים בודדות ולהיענות לבקשות פשוטות.
כאשר ילד "שקט" מומלץ לבדוק דבר ראשון את שמיעתו. פנו לרופא המשפחה ובקשו הפנייה לבדיקת שמיעה.
במידה והשמיעה תקינה ולא נראה שיפור משמעותי בהפקות - כדאי לפנות ליעוץ אצל קלינאי/ת תקשורת.
בהצלחה

שלום, ביתי בת 3 וחצי, נבונה ומתפתחת נהדר. מדברת שוטף מגיל צעיר ובעלת אוצר מילים גבוה, מעל הממוצע לגילה.

האותיות ש', צ',ס' נשמעות כסין- סלוש(שלוש), סרסר(לצרצר), לסבת(לשבת) , הלשון מעט משתרבבת החוצה כשהיא הוגה אותן. אציין רק ששיניה הקידמיות מעט בולטות(תור לאורטודנט מוזמן לגיל 11..)..

רציתי לדעת מתי אפשר ו/או צריך לעזור בהגיה נכונה. שכנה..אמרה לי שכדאי מוקדם..
אך אני מעוניינת בחוות דעתכם המקצועית.
תודה וחג שמח.

ליאור שלום,
האותיות השורקות נרכשות אצל ילדים רבים מאוחר יותר ולכן כדאי לפנות לאבחון אם לא יעבור לבד לקראת גיל 5-6 ש'.
בהצלחה.

שלום רב

בני בן 3.5, מאז שהיה קטן דיבר בקול מאוד רם, על סף הצעקות

הילד ללא בעיות שמיעה, הוא ממש צועק כשהוא מדבר, רוב הזמן מדבר בקול גבוה מאוד.

האם יש דרך ללמדו לווסת את הקול או פתרון אחר?

תודה

ליליה שלום,
אצל ילדים צעירים ניתן לאחר אבחון של קלינאי/ת תקשורת לעשות הדרכה משפחתית עם או בלי טיפול ישיר עם הילד בכדי להכניס הרגלים חדשים וטובים של דיבור.
בהצלחה.

אני מורה להתעמלות עם כאבים במיתרי הקול. הופניתי לטיפול בדיבור. בעבר כבר הייתי בטיפול בדיבור .
מאוד חשוב לי להבין איך הטיפול עובד, מהי הפיזיולוגיה, מדוע נשימה סרעפתית היא חשובה,ולא נשימה מבית החזה.ברגע שאני מבינה מה שאני עושה בטיפול, הוא יהיה הרבה יותר יעיל בשבילי.
ניסיתי לפנות ולשאול את הקלינאית, אך היא אינה משיבה לי.
אשמח מאוד להסבר, או לכל מידע שנוגע לתהליך הטיפולי שמתרחש בגרוננו..
תודה מראש

מחכה לתשובה, או להפנייה למידע רלוונטי, תודה מראש

אורית שלום
דבור מיטבי מבוסס על מספר שינויים שנשימה הינו רק אחד מהם.
לנשימה הסרעפתית מספר מטרות:
- לתת שליטה על הנשיפה
- להוריד את המאמץ מאזור צוואר וכתפיים
- לתת נפח נשיפה ארוך יותר
כמובן שעדיף לשאול שאלות אלו את הק"ת המטפלת
בהצלחה

היי שמי נורית אמא לתאומים בני 4 וחצי בת שמדברת בשפה עשירה ומגוונת לגילה והבן מתקשה בדיבור חסרות לו אותיות כמו ג, צ, ק, ואת הכל הוא הופך לאות ת לדוגמא את האות ג הוא אומר דימל ואת ק הוא אומר תוף או תולם במקום כולם לקחתי הוא לטיפול בדיבור אצל קלינאית מדהימה אך לאחר מספר טיפולים הוא לא רצה להמשיך כי הוא לא מצליח להוריד את הלשון למטה וזה מתסכל אותו, בקיצור המליצו לי לתת לעניין הפסקה עד גיל 5 בערך ואז לחזור,עליי לציין שאני מאוד מודאגת כי רק מספר אנשים קרובים מבינים מה שהוא אומר זה נשמע לפעמים כמו גיבריש וגם הוא מתוסכל כי הוא ילד רגיש מאוד ועדין מאוד, בקיצור יש משהו אס או אס או טיפול חדשני משהוו שאני ירגיש שיש שיפור, אנא תייעצו לי מחכהההההההההההההההה

נורית שלום,
נושא המוטיבציה והתמודדות עם קשיים ותסכול הוא פקטור מאד משמעותי בהצלחת טיפול מסוג זה. אני משערת שאם הקלינאית ראתה לנכון כי הטיפול כרגע אינו גורם לשיפור, אלא יוצר התנגדות ותסכול, שווה להפסיק כרגע ולנסות שיהיה בוגר יותר. ככל שהילדים גדלים - הם גם בשלים יותר להתמודד עם קושי וגם לרוב המוטיבציה שלהם עולה כי זה מתחיל להפריע להם עצמם ולא רק לאמא שלהם. חשוב לומר לו אם מתוסכל שתמיד יוכל לחזור לקלינאית, שיש פתרון והיא תוכל לעזור לו.
בהצלחה

ביתי בת ה13 התחילה לפתע לגמגם מעט יש מילים מסוימות שממש נתקעות לה המשפטים יש לציין שבעבר לא היה שום בעיות בדיבור ביתי מאובחנת בpdd והשנה עברה לחטיבה עם כיתה חדשה ובכיתה שלה יש מ'ס תלמידים שממש מגמגמים האם יש לכך קשר ?אין לנו בגנטיקה של המשפחה בעיות בדיבור.
האם המצב יחמיר?
האם לקחת לקלינאית תקשורת?
תודה מראש
טלי

בני בן 4 , יש רקע של עיכוב שפתי, נמצא בטיפול של קלינאית . כרגע מדבר שוטף פחות או יותר אבל עדיין יש לאן להשתפר. הבעיה היחידה שממש בולטת בשפה שלו זה בעית זכר/נקבה בהטעית פעלים (בשמות תואר כמעט תמיד אומר נכון, אין בעיה עם יחיד/רבים או זמנים). נראה שהעניין הזה לא סגור אצלו. הוא כן יודע להבדיל בין ילד וילדה, איש ואישה אבל טועה הרבה בין בן לבת למרות שיודע שהוא בן וגם אחיו ואני בת . בדיבור חופשי מדבר ברוב מוחלט של מקרים בזכר. לאחרונה אני התחלתי להתעלם ממנו כשהוא פונה אליי בזכר או שאומרת לו שאני לא שמעתי אותו והוא יודע לתקן את עצמו נכון כלומר הוא כן יודע לתקן בעצמו אבל בשיחה חופשית עם אחרים (הם כמובן לא ישחקו איתו את משחק ההתעלמות שאני עושה) הוא מדבר רק בזכר. (יגיד לחברה בגן "אתה רוצה לשחק איתי בגן שעשועים?"). הקלינאית עובדת איתו על הנושא הזה כבר חצי שנה וזה עדיין לא מסתדר. לטענתה זה יסתדר לבד עם הזמן. אני מתחילה לחשוב שהוא ילך לכיתה א' ועדיין ידבר רק בזכר. יש דרך כלשהי לקדם את הנושא?

יולי שלום,
בטיפולי שפה אין "פתרונות קסם", צריך לעיתים הרבה סבלנות. יש ילדי שקולטים דברים לאט ויש שיותר מהר. כאשר משהו מסויים לא נקלט, כדאי לעבוד עם הילד באופן איטי והדרגתי, עם הרבה סבלנות. שוחחי על כך עם הקלינאית המטפלת וחישבו יחד איך לעזור לו, אולי לעבוד רק על קבוצת מילים קטנה בכל פעם, אולי על הטיית הגופים קודם..- מה שהכי קל לו והוא מצליח. כשאת מתעלמת ממנו, את למעשה נותנת לו סימן שצריך לתקן את עצמו - זה יכול לעזור רגעית, אך זה לא בהכרח אומר שהבין את השיטתיות. שיטת ההתעלמות היא תגובה שלילית ויכולה ליצור תחושה לא טובה אצל ילדך, אפשר מאידך לתת לו מודל נכון של הדיבור בכל פעם, או לחזק אותו כאשר כן מצליח.
בהצלחה

האות א במקום ריש, היא אומרת ששמה אוני
אייך מתקנים?

אם לא מצליחה להפיק "ר" לבד עד גיל 4, מומלץ לפנות לאבחון של קלינאי/ת תקשורת. בטיפול ילמדו אותה באופן מסודר והדרגתי איך להפיק את הצליל וליישם אותו בדיבור היומיומי.
בהצלחה.

שלום, בני בן שנתיים, הוא החל לזחול בגיל 10 חודשים וללכת בגיל שנה ועשרה חודשים. הוא מתקשר בהרבה דרכים מעבר לדיבור, אבל אוצר המילים שלו מאוד מצומצם והרבה פעמים הוא לומד לומר מילה אבל כאילו שוכח אותה כמה ימים לאחר מכן.
הוא נראה כאילו הוא מתעצל הרבה פעמים כי פעם אחת הוא מבקש שאני יוריד אותו מהספה כאילו הוא לא יכול אבל אם הוא מבין שאין לו ברירה הוא ירד או יתפס לבד. כך בהרבה דברים אחרים, הוא אוכל לבד יפה מאוד ושותה לבד אבל הוא הרבה פעמים ידרוש שאנחנו נעשה את זה במקומו.
עניין נוסף הוא פיתח ריטואל מאז שהוא בן שנה לערך שחוזר על עצמו בעיקר בבית, הוא יושב ישיבה מזרחית וקופץ בזמן שהוא מזמזם לעצמו מרים ידיים ומוכה כפיים הריטואל הזה יכול לקחת כעשר דקות בכל פעם.
אני חושבת שישנה בעיה, לאן אני יכולה לגשת בכדי לקבל אבחון?
אני לא ניגשת לטיפת חלב כי חוץ מלהלחיץ אותי לא קיבלתי אף פעם פתרון יעיל. אני רוצה שהוא יעבור אבחון מסודר שמתאים לגילו.

תודה ליאת

ליאת שלום,
בגיל זה מומלץ לפנות לאבחון במכון להתפתחות הילד. לפי תיאורך קיים איחור בהתפתחות שלו במספר תחומים - כמו המוטוריקה והשפה, ולכן חשוב שיראה אותו צוות רב-תחומי. אין מה לפחד מאבחון כזה - בעזרתו תוכלי לקבל יעוץ לגבי בנך והמלצות כיצד לנהוג - האם זקוק לטיפולים ואיזה, או שאולי נמצא בטווח הנורמה מבחינה התפתחותית ויש צורך רק במעקב וכד'..
בהצלחה.