בתום אבחון פסיכודידקטי ניתן יהיה להעריך לגבי מידת תפקודו ולהחליט לגבי אפשרות בחינה בעל פה על פי צרכיו.

לא ידוע לי לגבי מידע שכזה

יש צורך להעריך האם הטיפול אותו מקבל הנו מתאים, קרי העלה במינון או לסרוגין המרה לתכשיר אחר לצורך הפחתת מרכיב אימפולסיבי. במקביל ניתן לשלב טיפול פרטני לצורך הקניית כלים לוויסות רגשי.

לקויות למידה הנם מגוונות ונעות בין דיסלקציה, דיסגרפיה ודיסקלוקליה. בהחלט ייתכן כי ישפיעו על מקצועות שונים. יש מקום להעריך כל אחת מהם בנפרד ולהקנות כלים יחודיים ספציפיים. כמו כן יש לשלול קיום של הפרעת קשב וריכוז נלווית.

הסיטואציה שאת מתארת הנה קשה, לא מכבדת ולא ראויה ואף נשמעת לי פוגעת בדימוי העצמי של הילד. בשלב זה הייתי בודק אפשרות להעבירו למסגרת כיתה אחרת, שכן הניסיונות לשיח לא צלחו ובמקביל יש מקום לשקול טיפול פרטני לצורך חיזוק תחושת העצמי.

מחסור במינרל זה עלול לגרום לבעיות זיכרון ולבעיות קשב וריכוז.
מחקרים מראים כי תוסף של אבץ יכול לשפר יכולת ריכוז (למשל אומגה 3), בעוד אחרים לא הראו שיפור משמעותי.

לקות למידה – הקושי מוגדר רק כאשר הפער לא צומצם בשל קושי אובייקטיבי בתהליכי עיבוד המידע בין הקלט לפלט והדבר מצריך התערבות , הקשים יכולים להיות על רקע דיסגרפיה, דיסקלקוליה דיסלקציה, אחר , במידה ועולים קשים גם סביב שליפת מידע צריך בהמשך בירור סביב הפרעת קשב וריכוז המושפעת גם מתפקודים ניהוליים וביכולת הארגון והתכנון.

ישנם מספר גורמים לשגיאות כתיב -גורמים התלויים במילים ספציפיות, גורמים התלויים
בשפה, ליקויים באחד ממרכיבי תהליך הכתיבה (דיסגרפיה). ילדים המאובחנים עם קשיי קשב
וריכוז יתקשו יותר בלימוד כתיב נכון בשל אימפולסיביות. יש צורך להעמיק בירור במסגרת
אבחון לרבות שאלה סביב הפרעת קשב וריכוז נלוות