אמא דאגנית

מספר שאלות:
מי ערך לו אבחון?
איך ההתפתחות שלו בתחומים אחרים?
איך הקשר שלו איתכם? איך הוא כן מתקשר ומביע את עצמו באופן ספונטני (באופן מילולי או בלתי מילולי) - מה הוא עושה בדיוק כשהוא רוצה משהו?
מה רמת ההבנה שלו?
מה מידת שיתוף הפעולה שלו כאשר את מציעה לו פעיולויות משותפות / נותנת הוראות וכד?

הקלינאית תקשורת ערכה לו את האיבחון במהלך האיבחון הול ביצע מספר דברים שבבית אכן הוא עושה זאת בוודאות.
ילדי נולד היפוטוני עם גמישות יתר במהלך כשנה טופל בפיזוטרפיה בהתפתחות הילד והוא הלך בגיל שנה ושבע. ובאותה תקופה הוא התחיל לדבר יותר אוצר המילים שלו התרחב אך עדיין זקוק לתמיכה שפתית ולתיווך של מבוגר.
הוא מביע את עצמו באופן מילולי, כאשר הוא זקוק לדבר מה הוא מבקש באפן מילולי. ההבנה שלו תקינה, אך איני יודעת להסביר לעצמי כיצד הוא יודע צבעים ,צורות ,למנות,מספרים,אותיות בגיל צעיר מאוד אך אינו יודע הפכים, מושגי מרחב , למרות שני מלמדת אותו בצורה מוחשית עדיין אין התפיסה האם עליי לדאוג?
הוא אובה לשחק עימי הוא מקשיב ומשתף פעולה בצורה טובה הוא מקשיב ואובה ללמוד.וכן הוא אובה סיפורים.אשמח לתגובתך איריס

בני חוזר על משפטים או שאלות שאדם מבוגר אומר אך כשהוא רוצה משהו הוא מבקש.
הקלינאית תקשורת קראה לזה אקולליה אך איני מבינה מה זה ? והאם זה יחלוף ומה כדאי לעשות על מנת לעזור לו?

איריס שלום.
קשה להסביר את מגוון אוצר המילים היחודי והאקולליה מבלי לראות את ילדך. מעניין אותי מה המליצה בסופו של דבר הקלינאית, האם התרשמה שהוא זקוק לטיפול או לא.
בינתיים אני ממליצה לך לתת דגש על הרחבת הצירופים למשפטים ע"י חזרה שלך אחריו באופן מורחב (3-4 מילים לכל היותר) בכדי להדגיש את הפעלים, שמות העצם והמיליות החסרות. בגילו, הוא עדיין לא חייב לשלוט במושגים מגוונים, כי רובם יותר מופשטים, ועדיף לעודד הרחבה של התוכן היומיומי שמתכוון לומר והוא מבין, ולא בהכרח ללמד תכנים חדשים.
בהצלחה.