בי"ס תום

בני בן כמעט 9 מאובחן כסובל מ- ADHD. מטופל בקונצרטה. עבר אבחון דידקטי ונמצאו ליקויי למידה (בעיקר ב"תפקודים ניהוליים, זיכרון..) לומד בכיתה ג' מקבל התאמות בזמן. עם תיווך מצליח לקבל ציונים יפים מאד (80-100) אך ללא תיווך של המורה אינו מצליח לעבוד באופן עצמאי כלל. אם המורה לא מפעילה אותו ומסייעת לו באופן צמוד הוא לא יעבוד. וימצא פעילויות אחרות להתעסק בהן. היום היתה אסיפת הורים בביה"ס ולמרות הציונים היפים כל המורים ג\דיווח על כך שהוא אינו מרוכז כלל בזמן השיוער(למרות הטיפול התרופתי) ושהוא אינו עובד עמצאית. חברתית הוא משולב די טוב. יש לו חברים. מסתדר היטב בשיעורים ובהפסקות. לעיתים מסתבך בויכוחים ומריבות. יועצת בי"הס קראה לי לשיחה ודיווחה שבישיבת המורים כל המורים תיארו ילד בעל יכולות שלא מביא אותן לידי שימוש והביעו חשש רב ממה יהיה בהמשך (בשנים הבאות עם ההתקדמות במורכבות החומר )בזמן השיחה היא הציגה כאופציה בהמשך להעבירו לבי"ס תום ללקויי למידה. לא בהכרח כבר ב-ד' אלא אולי בהמשך אחרי ו'. אני מבולבלת מאד מצד אחד אני יודעת זהוא זקוק לעזרה בלמידה. ופוחדת מאד שהפערים יגדלו והוא ישאר מאחרו כי ואי יודעת שהוא ילד נבון במיוחד. מצד שני הוא מצליח כרגע אמנם במאמץ רב ובתיווך רב. במקביל ישנם ילדים רבים אחרים בכיתה במצב גרוע משלו.
הצילו. כמה שאני חושבת יותר כך אני יותר מבולבלת. .