חשד להפרעת קשב וריכוז

שלום רב ,
אני זקוק להמלצה והכוונה בעניין בדיקת MOXO שממצאיו מצורפים כאן


בדיקת MOXO :

חלק ראשון ללא Rephenidate, אינו תקין ע"פ מדדי הקשב והתזמון:
מדד הקשב (A) – אינו תקין וחורג מהנורמה בדרגת חומרה 1. ציון תקן: 1.742-
מדד התזמון(T)- אינו תקין וחורג מהנורמה בדרגת חומרה 4. ציון תקן: 4.11-
מדד האימפולסיביות(I) – תקין וגבוה ביחס לקבוצת הנורמה.
מדד ההיפר-ריאקטיביות(H)- תקין וממוצע ביחס לקבוצת הנורמה. ציון תקן: 0.39-
*ציון תקן הנמוך מ-1.65- אינו תקין!

חלק שני לאחר מתן 10 מ"ג Rephenidate, אינו תקין עפ"י מדדי הקשב והתזמון:
מדד הקשב(A)- החמיר וכעת אינו תקין וחורג מהנורמה בדרגת חומרה 3. ציון תקן: 2.351-
מדד התזמון(T)- נותר לא תקין וחורג מהנורמה בדרגת חומרה 4. ציון תקן: 3.402-
מדד האימפולסיביות(I)- ירד וכעת תקין וממוצע ביחס לקבוצת הנורמה. ציון תקן: 0.168-
מדד ההיפר-ריאקטיביות(H)- השתפר וכעת תקין וגבוה ביחס לקבוצת הנורמה.

סיכום
נכנס לבדיקה בקלות, בשלב ההוראות התקשה להבין את שעליו לבצע ונדרש להסברים ולתרגולים נוספים. לאחר שהבין ותרגל בהצלחה החל. במהלך הבדיקה הביט אל המסך, אך הרבה לדבר ולשאול מתי נגמר. נדרש לתיווך, לעידוד ולחיזוקים על מנת להמשיך ולבצע את המשימה עד הסוף. לאורך שלבי המבדק החסיר הקשות על המטרה בעיקר בשלבים 2,3,6,8. כמו כן קצב עבודתו איטי והגיב באיחור בעת הופעת המטרה.
בחלק השני של הבדיקה, לאחר נטילת הכדור, זכר את ההוראות והחל. בבדיקה זו אינו רגוע גם כן ומציין כל פעם באיזה שלב נמצא, מוסח ואינו ממוקד. לאורך שלבי המבדק החסיר הקשות על המטרה גם כן ואף יותר לעומת החלק הקודם. בנוסף, גם בבדיקה זו זמן התגובה למטרה איטי.

רקע אודות הבן שלי :
בן 13 , נולד בלידה רגילה , ללא בעיות התפתחות מיוחדת .
גן - נשאר בגן חובה בגלל לקות שפתית . היה מטופל במשך שנה אצל קלינאית תקשורת .
כיתה ג' - שובץ בכיתה קטנה במסגרת חינוך מיוחד בתוך בית ספר רגיל .
כיתה ה' עד ו' - עבר בית ספר לעיר אחרת בגלל שהמסגרת לחינוך מיוחד בישוב הופסקה .
כיתה ז' - עבר לחטיבת ביניים לכיתה קטנה במסגרת חינוך מיוחד בתוך בית ספר רגיל .
ועדות השמה - תלמיד מקסים , רגיש וחייכן אשר משקיע בלימודיו ברצינות . מוטיבציה של הילד ללמידה גבוה , מגלה עניין בתחומים השונים ומשתתף באופן פעיל בשיעורים , גם כאשר קשה , אינו מוותר . מוסח בקלות ולוקח לו זמן רב בביצוע משימות . זקוק לתיווך לימודי אשר כולל פירוק שאלה , הקראה והסבר . בנוסף , תיווך רגשי אשר כולל חיזוקים חיוביים , שיקוף סיטואציות ותחושה של יכולת להתמודדות על מנת לגייס עצמו ללמידה . מיד פעם מציק לילדים אחרים ולא לוקח
אחריות , ישנו קושי בהבנת סיטואציות חברתיות אשר מוביל לפעמים לקונפליקטים .
בהסעה - מדווח שהילד לעיתים מציק .
בבית – באופן כללי הילד מאוד מקסים , מלא אהבה ונתינה אך יחד עם זאת האח הבכור בהפרש גיל של 4 שנים ממנו מרבה להאשים אותו שהוא מציק לו , כמו כן גם המשתתפים בקבוצות משחקי מחשב בפורטנייט וגם במפגשים עם חברים בישוב אחרי הלימודים טוענים מידי פעם כלפיו שהוא מציק להם . הילד רגיש מאוד וכאשר מדי פעם משוחחים איתו בעניין ההתנהגות שלו אז הוא מרבה להתווכח ולהתעקש ומתקשה לקבל את הערות וטענות כלפיו עד כדי כך שלעיתים רחוקות הוא אף מגיב בבכי אבל לא בקיצוניות רבה .