פורום הפרעות דיבור, ליקוי דיבור, גמגום - יש לך שאלה?

שלום,
יש כמה דברים שכדאי לברר מלבד העיכוב בדיבור. אחד, זה להתייחס ליכולת שלו לתקשר ולהביע את עצמו באמצעים אחרים מלבד מילים או לקיחה ביד, כמו - החלפת מבט איתכם כדי לשתף אותכם במה שמרגיש, בכדי לראות את תגובתכם, ליהנות איתכם, האם מצביע לכיוון של דברים שרוצה שגם אתם תסתכלו? האם מגיב בתנועות גוף או ראש, למשל כשרוצה לומר "לא" או "כן" או "איפה?" וכד'.
בנוסף, מומלץ לבצע בדיקת שמיעה בכדי לוודא שהשמיעה תקינה.
בכל מקרה, כדאי לפנות לרופא המשפחה ולאבחון של קלינאית תקשורת ולהתייעץ איתה.
בהצלחה.

כל הדברים שאמרת הכל בסדר איתם. חוץ מזה שלא מדבר. תמיד מצביע מה שהוא רוצה בודק תגובות שלנו אם עשה בסדר או לא. יוצר קשר עין. משק. קורה ספרים איתנו ביחד יודע להצביע מי ומה בספר. למה שמיעה ? הרי הוא שומע טוב. ברגע ששומע שהדלת נפתחת ומישהוא בא הוא רץ מחדר הכי רחוקה כדי לבדוק מי הגיע

שמחה לשמוע.
לגבי שמיעה - זהו ערוץ מאד משמעותי לצורך רכישת הדיבור. היכולת לשמוע מורכבת מתדרים רבים, ולעיתים יש ירידת שמיעה רק בחלקם, ואז יכול להיות שחלק מהצלילים הוא שומע (כמו דלת נפתחת, למשל), וחלק שומע פחות טוב, למשל דיבור - שחלק מהצלילים שומע חזק וחלק חלש ואז יכול להיות קושי בקליטה של המילה השלמה.
ירידות שמיעה יכולות לנבוע מבעיות נרחבות - החל מהצטברות שעווה באוזן, נוזלים באוזניים ועד לבעיות עצביות... מכיוון שכך, חשוב שכל ילד שמראה איזשהו עיכוב בדיבור ילך לבצע בדיקת שמיעה. וזאת בעיקר כדי לוודא שהשמיעה שלו תקינה וזו לא הבעיה לעיכוב.

תודה. ואם שמיעה היא בסדר. מה אםשר לעשות כדי לעודד אותו לדבר?

כדאי להתייעץ עם קלינאית שתנחה אותך באופן אישי לאחר שתראה את הילד. בכל מקרה תמיד מומלץ לדבר בקצרה תוך כדי פעילות משותפת איתו (משחק, דגדוגים, החתלה, האכלה, רחצה), לשתף אותו בדברים שרואים, לשים לב במה מתעניין ולומר את המילים, לחזור על פעילויות שאוהב ולהפיק תוך כדי הפקות חוזרות (כמו הופ, קוקו, הנה...).
בהצלחה.

מומלץ לפנות לאבחון קלינאית תקשורת.

אלישע שלום, החלפת קמץ ובפתח זהו שיבוש שמתרחש אצל ילדים ומצריך לרוב התערבות של טיפול קלינאי תקשורת. תחילת הטיפול והצלחתו תלויים במידה רבה במידת שיתוף הפעולה של הילד. מומלץ לפנות לאבחון ויעוץ עם קלינאי התקשורת בנושא זה. בהצלחה.

קראי תגובה בתשובות לשאלות נפוצות בפורום זה.

דני שלום,
לבנך קשיים גם בתחום השפה (בניית משפטים, קשיי שליפה) וגם בהיגוי (שיבושי היגוי, מובנות דיבור ירודה) ונזקק לפי תיאורך לעבודה אינטנסיבית וארוכת טווח בתחומים אלו. חשוב מאד להתייעץ עם קלינאית התקשורת המטפלת לגבי קצב ההתקדמות. ממה הוא נובע? (יכול להיות מקשיים אובייקטיביים של בנך, שזקוק לחזרות ותרגול רב בכדי להתקדם בדיבור ובשפה, אולי חוסר תרגול ושתוף פעולה שלכם, אולי חוסר חיבור עם הקלינאית או מיצוי... בכל זאת שנתיים ביחד), האם ניתן לעשות שינוי בסטינג הטיפולי כדי לתרום לשיפור בתפקוד? (להגביר את מספר המפגשים, להחליף לקלינאית אחרת כדי להכניס אנרגיות חדשות, להגביר תרגול בבית וכד'.. ). ושאלה אחרונה - האם מצליח להשתלב כרגע במסגרת החינוכית שבה נמצא, למרות הקשיים שלו, או שצריך לחשוב על מסגרת חינוכית שנותנת תמיכה בדיבור גם במהלך שעות היום - כמו גן שפתי.
עם כל השאלות הללו כדאי לגשת לקלינאית המטפלת ולהתייעץ איתה לגבי ההמשך.
בהצלחה.

אילנית שלום,
ירידת שמיעה מתמשכת מקשה פעמים רבות על ילדים לרכוש הגייה תקינה, כי הם שומעים חלק מהמילה חזק וחלק חלש, ולכן יכולים לקלוט מילים בצורה שונה מהמקור.
חשוב לעשות מעקב על הנוזלים אצל רופא א.א.ג. כי הנוזלים יכולים להופיע ולהיעלם לסירוגין. במידה והשמיעה חוזרת להיות טובה לאורך זמן, צפוי שיפור בשמיעה, שבאופן הדרגתי ישפע גם על ההיגוי.
מאידך, יכול להיות שהשיבושים בדיבור של בנך הם לא רק על רקע של קושי בשמיעה, אלא בעקבות חוסר הבשלה של המערכת הפונולוגית של המילים (של היכולת לקלוט, לעבד ולהפיק רצף צלילים שמתחברים לכדי מילים). המערכת הפונולוגית מבשילה בהדרגתיות באופן טבעי בגיל הרך ולכן ילדים רבים בגיל שנתיים עדיין משבשים מילים ולא מובנים.
מתי כן לפנות לקלינאית תקשורת? - כאשר מובנות הדיבור כל-כך ירודה שלא ניתן להבין כמעט בכלל מה הילד אומר וצריך "תרגום" מתמיד של אמא..., כשהילד מביע תסכול מכך שאינו מובן, כאשר על אף שמיעה תקינה אין התקדמות במובנות הדיבור לאורך זמן.
קודם כל כדאי לסיים את הבירור הרפואי ולתת קצת זמן לראות האם יש שיפור הדרגתי במובנות הדיבור שלו.
בהצלחה

ישנן שיטות רבות, תוכל להתרשם מהמגוון ומהמלצות מטופלים באמב"י

ואם אפשר אשמח לדבר עם מישהו שעבר את אחת השיטות ויוכל להעיד ממקור ראשון.
האם מבחינה רפואית יש העדפה לשיטה זו או אחרת?

להציע

צריך להבחין בין יכולת שמיעה שנבדקת בבדיקת שמיעה, בה רואים מה נקלט במוח מבחינת הצלילים (שומע/לא שומע), לעומת יכולת של תפיסה ועיבוד של מה שאני שומע, שזה מתבצע בחלקים גבוהים יותר במוח. זאת אומרת, גם כשהשמיעה תקינה, המוח "תופס" את התנועות הללו כדומות. זה משהו שאפשר ללמד ולאמן עד שיש הבחנה ביניהם.

גל שלום,
מכיוון שהצליל או /o/ אמור להופיע בגיל צעיר, יש צורך בהתערבות של קלינאית תקשורת. לא ברור מה הרקע לשיבוש הזה, אבל כרגע כנראה שההפקה השגויה הפכה להרגל ולכן צריך ללמד אותו להפיק את הצליל נכון באופן הדרגתי כדי שיוכל ליישם זאת בסופו של דבר בדיבור הספונטני שלו.
עצם זה שמצליח להפיק נכון לפי בקשה, זה נהדר וזה סימן טוב לכך שהוא בשל בגיל שלו לטיפול. לגבי עיתוי הטיפול - זו החלטה שלך, יש יתרונות וחסרונות להתחיל כעת או לחכות. ככל שיגדל סביר להניח שישתף יותר פעולה בתרגול, מאידך - ככל שהזמן עובר ההרגל בהפקה שגויה יהיה מושרש יותר (ואז קשה יותר להיפטר ממנו) וגם יכול להופיע תסכול מכך שאינו מובן תמיד לסביבה.
בהצלחה.

בשיבוש שאת מתארת מטפלים בכל גיל כך שבהחלט מומלץ לפנות לקלינאית תקשורת.
עליך לברר עם קופת החולים שלך מה ההליך שצריך כדי להגיע לאבחון.
מבחינת תיקון חשוב לא לתקן ובכלל לא להתיחס כדי לא ליצור תסכול מיותר

גם בגיל 3 ילדים עדיין מתמודדים עם הגייה של מילים ארוכות או מורכבות. אם זה קורה מידיי פעם בלבד ולא כתופעה בולטת בדיבור - כנראה שעדיין נמצא ברכישה של ההפקה של המילים הללו, או ע"י שיבוש סדר ההברות במילה או השמטה של צלילים, וזה תקין לגיל.
כאשר משבש מילה מסויימת חיזרו אחריו באופן מעט יותר מודגש על המילה הנכונה. ככל שישמע דגם תקין של המילים המשובשות, ינסה ולבסוף יצליח להפיק אותן יותר מדוייק.

אורן שלום,
את מתארת מספר קשיים שיש לביתך - גם בתחום הדיבור (גמגום, היגוי, קול) ואולי גם בתחום השפה (למשל, קושי לארגן את המשפט שרוצה לומר ולבחור את המילים המתאימות). ממליצה לך לפנות לאבחון מסודר של קלינאי/ת תקשורת (דרך רופא הילדים) בכדי לעשות סדר ולראות מהם הקשיים ובמה ניתן לעזור, שם תוכלי לקבל הדרכה בצורה מתאימה לעבודה איתה בבית.
בהצלחה.

טלי שלום
בגילו של בנך אנחנו מצפים לקצת יותר מילים. מילה מבחינתנו הינה כל צרוף צלילים קבוע לדבר. כך האו האו לכלב הינו מילה, שם של אדם או צרוף כלשהו שאתם מזהים (לדוגמה בו לבקבוק)
חפשי היטב אולי יש הרבה יותר מילים שלא 'ספרתם'.
במידה ואכל יש רק סביב 10 מילים אז יש מקום לבדיקת שמיעה ואבחון ק"ת
אם יש יותר קרוב של 30-50 אז לעכוב ולראות איך זה מתקדם
בדיקת שמיעה בכל מקרה תמיד מומלץ אם לא בוצע.
בינתיים שימו לב לתת דגם טוב - להשתמש במילים בודדות או משפטים קצרים, לחזור הרבה וכדומה
בהצלחה

האם משמיט את הצלילים הללו או שמבטא צליל אחר במקומן?

את האות ש משמיע במספר מילים ובחלקן הופך אותה לשין אבל את האות ח' לא אומר במהלך מילה אומר לדוגמה אני טייב( במקום חייב) או לדוגמה טנה (חנה) כאשר אני אומרת לו לעשות חחחחח הוא חוזר אחריי ומבטא חחחחח

בשל השיבוש של ה"ח" מומלץ לקבוע אבחון לקלינאית תקשורת, מכיוון שמבחינה התפתחותית כבר היה צריך לרכוש אותה בדיבור שלו. האות "ש" נרכשת מאוחר יותר.
זה שמצליח להפיק כבר חחחח זה מצוין. קלינאית התקשורת תנחה אתכם כיצד להכניס את הצליל לדיבור עצמו.

בהצלחה.

מזל שלום,
במצב זה חשוב לחזור לקלינאית שהדריכה אתכם בכדי להתחיל טיפול.
תגובותיו לקשיים בדיבור מעידות שמתוסכל ולכן חשוב לעזור לו כעת. בינתיים המשיכו להתנהג כפי שהודרכתם.