אחוד תאומים בכיתה ה

אודליה שלום,
נראה כי זו הזדמנות עבורכם להעלות ולחדד את נושא התאומות ומקומו הייחודי והנפרד של כל אחד מילדיכם במשפחה ובתחום החברתי והלימודי. במידה והבקשה היתה מופנית במקביל מצד שני הילדים, אולי היה מקום להתלבט ולבדוק את העיניין יותר לעומק. אך את מתארת בקשה מצד ש' מתוך תפיסה, כי ירוויח מכך סיוע לימודי מאחיו ואת אחיו ד' לא מתנגד, אך חושש שהשינוי יביא איתו גם שינויים במצבו החברתי שלא ימצאו חן בעיניו. ההפרדה במשך שעות ביה"ס תורמת לכל אחד מהילדים בכך שמאפשרת למידה חופשית לרכוש כלים להתמודדות עם קושי וכן זמן משוחרר מ"תפקידים" של חלש / חזק, עוזר / נעזר. יתכן וכדאי לשמוע מש' מה חשב שירוויח מהשינוי. יתכן וציפה, כי אחיו יוכל להיות פנוי אליו בעת הצורך ושיעשה זאת ברצון ובכך יפתור את קשייו הלימודיים. כאן חשוב לדבר גם על צרכיו של אחיו ועל האפשרות שיהיו מצבים בהם ד' לא יהיה פנוי לעזור או ירגיש מתוסכל מכך שעליו לשמש מסייע לאחיו. ש' עלול לחוש אכזבה על כך שגם "ויתר" על חבריו לכיתה וגם עדיין צריך להתמודד עם קשייו בתחום הלימודי ולא זוכה לעזרה אותה ציפה לקבל מאחיו.
בהצלחה

הי אודליה,
בנוסף להתייחסות של מירי, ברצוני לחדד את הנושא שמאד חשוב לשים לב לכך שד. המחונן לא יקח את התפקיד הטיפולי של עזרה לאחיו המתקשה, זה לא תפקידו, ולא באחריותו, הוא יכול להיעזר בו לפעמים, אך האחריות למתן עזרה לש. המתקשה מוטלת עליכם ההורים. אני בטוחה שלש. המתקשה בלימודים יש כישורים אחרים שבהם הוא מצטיין, אני חושבת שכדאי גם לחזק את הכישורים הללו של ש., ולעבוד על הדימוי העצמי שלו, כדי שלא תתקבע התפיסה שד. הוא החזק והמוצלח, וש. הוא המתקשה. כך אפשר לשמור על עקרון הנדנדה שפעם אחד מהתאומים למעלה, ופעם השני.
בהצלחה,
דניאלה