פורום הפרעות דיבור, ליקוי דיבור, גמגום - יש לך שאלה?

שלום
יש לי ילד בן שנתיים וחצי, בגיל 1.8 הופנתי למכון להתפתחות הילד עקב עיקוב שפתי וירידה בשמיעה , לאחר ניתוח שקד שלישי ערכנו שוב בדיקת שמיעה (BERA) והבדיקה יצאה תקינה.
כיום הוא מטופל אצל קלינאית תקשורת ויש שיפור. הילד נמצא במעון יום בחדר הבוגרים יש לו סייעת שעתיים ביום. בשבועיים האחרונים אין לו סייעת (אנו מחפשים לו) בכמה פעמים שביקרתי במעון ראיתי מצבים שהמטפלות מעבירות אותו לחדר הצעירים בטענה שהם לא יכולים להתמודד איתו. השאלה שלי אם המטפלות צריכות/חייבות לקבל הדרכה איך לטפל בילד, והאם זה בסדר שהם מעבירות אותו לחדר אחר?

מנצלת את מסגרת הפורום הנכבד להמליץ על תמי שכט - קלינאית תקשורת בכירה המקבלת בפרדס חנה-כרכור.
בני הופנה לתמי שכט ממכוני דיבור באזור - וכל שעת טיפול מבורכת! מזה 3 חודשים בני נמצא בטיפול אצל תמי שכט תוך התמקדות בבעיות ארגון שפה ושליפה. מעבר למקצועיותה - שאין שנייה לה באזור - אין מילים בפי לתאר את יכולת האבחון הייחודית של תמי, את היחס הרגיש, את הידע העצום שלה והגישה לילדים. התקדמותו של בני והביטחון האישי שהוא רוכש בתהליך הטיפול מעידים על כך.
ברצוני להדגיש כי כל שעת טיפול מסתיימת בשיחת עדכון בת כ-10 דקות בין תמי ובין ההורה המלווה - והתרומה של כך להצלחת הטיפול לדעתי משמעותית ביותר.

ילדה בת שנתיים וחודשיים. התחילה לדבר בערך בגיל שנה. ילדה מפותחת ובריאה. לאחרונה התחילה לחזור על המילה הראשונה במשפט , מדי פעם, כ- 10 פעמים - כאילו היא תקועה. לפעמים היא ממשיכה את המשפט ולפעמים מוותרת. התחושה שלי היא שהיא מאד רוצה לדבר כמו גדולה אבל אין לה את המילים להשלמת המשפט. אבל זה קורה גם במשפטים קלים. אנחנו לא מעירים ולא מסייעים. אציין שהיו כמה אירועים חשמעותיים בחייה ב 4 החודשים האחרונים: מעבר דירה, הולדת אח, יציאה לגן והחלפת גן, חזרת האם לעבודה. הליקוי התחיל בסמוך למעבר לגן החדש ולחזרת האם לעבודה.
פרט לזה היא שמחה ומאושרת ופעילה והכל בסדר. מה עושים?

בני בן השנה ועשרה וחצי חודשים כמעט ולא אומר מילים פרט לאבא ואמא וגם כאשר כבר אומר מילים מסויימות כמו כן הוא אומר הא במקום,פרט לזה ממש מילים בודדות כגון טוטו לאוטו וכן הלאה,בעבר כשהיה מאושפז בשל מחלה שלא קשורה לענין טען אחד הרופאים שיש לו חשד ללשון קשורה,איך לברר ומה לעשות?אודה לתשובה.

שלום רב
אני מורה ליחנוך המיוחד , בכיתה אני מלמד יש תלמיד שסובל משיבושי היגוי.
רציתי לקבל מאתכם טיפים איך אני יכול לעזור לתלמיד הזה בתוך הכיתה
התלמיד מקבל טיפולים
תודה

בני בן שנתיים וחודש ועוד לא מדבר הוא יודע להגיד מס' מילים אולם רוב המילים שלו הם בהברות, לדג' ג'ירפה זה פה, מרק זה מעק למעט המילה אבא ופרה הוא לא מבטא מילים כמו שצריך. יש לציין שבגן הוא מאד קשה לו לשבת בשעת ריכוזאו לעשות יצירה הוא צריך שמישהו ישב איתו אחד על אחד. חוץ מזה מבחינה קוגנטיבית הוא מאד מפותח הוא יודע לצייר, לגזור. כמו-כן הוא כבר זחל בגיל חצי שנה והלך כבר בגיל שנה.והא גם מאד שובב ופעיל.
ארצה לציין כי הוא מבין הוראות וגם יש לו כמה צירופי משפטים כמו לא אוצה שניצל או אבא אוטו (האוטו של אבא) או עוד טונה.
הרופא אומר שאין טעם ללכת לקלינאית תקשורת עדיין כי הוא עוד צעיר ויא תוכל רק לעשות איבחון ולא לתת טיפול.
אודה על לדעתך?

אני בת 14, ומאז שאני זוכרת את עצמי אני מדברת מאד מהר ודי חלש.
אמא שלי טוענת שמי שמדבר מהר חושב מהר, אבל זה לא ממש עוזר, נכון?
יש לי כל כך הרבה מה לומר, ומפריע לי שלא מבינים אותי.
הנושא הזה רגיש מאד אצלי, ומרגיז אותי שאחרי כל משפט שלי אני שומעת "לא שומעים אותה..." או משהו דומה.
לפעמים זה מגיע לכדי דמעות.
כשאני מדברת, אני חושבת שאני נשמעת בסדר גמור, אבל מן הסתם, זה נשמע כך רק לי.
זה מקשה לי מאד על החיים- אם אני רוצה לדבר עם אנשים או בכיתה, ובעצם בכל מקום.
יש לי המון מוטיבציה לשנות את המצב. מה עליי לעשות?

בתודה מראש,
מ.

בני מדבר שלוש שפות אולם בשלושתן הוא מדבר קצת לא ברור.
במיוחד באנגלית.
רציתי לשאול מיהו בעל המקצוע שמשפר בעיה כזו ואיך זה נקרא
באנגלית/צרפתית?

תודה על כל התייחסות/מידע.

הבן שלי בן 12, עם הפרעת קשב וריכוז, ועפ"י הנסיון שלנו איתו, ואחרי שיחה עם פסיכיאטרית (שהמליצה על תרופה לקשב שהתחלנו לפני שבוע) - הבנו שיש לו בעיה להוציא את מה שהוא רוצה לומר, בצורה שוטפת. ז"א, שכשהוא הוא רוצה לספר משהו אז הוא ניתקע, לוקח לו זמן למצוא את המילה שהוא מחפש, ואז הוא משמש הרבה עם מילות כמו "אז" ו...כאילו....וצריך סבלנות לשמוע אותו עד שמגיע לעיקר. יש לציין - שהוא ילד חכם, בעלי אוצר מילים טוב, הוא דובר שתי שפות כי אנחנו גרים בארה"ב, והתופעה היא גם בעברית וגם באנגלית. אם זה משפטים קצרים ופשוטים כמו "אני רוצה לאכול, אז אין בעיה של תקיעות או גמגום, אבל כשהוא צריך ריכוז כנראה, אז זה לא יוצא. גם אם אני לוקחת אותו לחדר, בשקט שלא יהיה מוסך - עדיין לוקח לו זמן למצוא את המילים. זה התחיל להפריע לו, כי הוא שם לב לדעתי שאין סבלנות לחכות עד שיגמור משפט/סיפור. יכול להיות שזו אחת הסיבות שאין לו חברים. המליצו לי לגשת לספיצ' טרפי (קלינאית תיקשורת?) - השאלה אם זה הבן אדם הנכון לגשת אליו, והאם יש טיפול והאם הוא יעיל בגיל כזה (ניראה לי שממש צריך ללמד אותו לתכנן את מה שרוצה לומר ולשים דגש על העיקר ולהצליח כמובן להוציא את המילים מהפה). יש לציין שהוא דיבר כבר בגיל שנה וחצי, ועד השנה האחרונה זה לא מאוד בלט לנו, אולי בגלל שהוא לא דברן גדול. יש לי איזו תיקווה שעם הכדורים שהתחילו לעזור לו בריכוז בכיתה (ישר רואים תוצאות), יהיה לו גם יותר קל לפתח שיחה נורמלית, כשירצה. תודה מראש

בני בן שנה ושמונה חודשים, אומר כחמש עשרה - עשרים מילים בלבד אבל מאוד תקשורתי,מביע את כל מה שהוא רוצה, ומבין כל מה שאומרים לו.
הבעייה היא לשמעט המילים אבא ואמא, אף אחת מהמילים אינה מילה אמיתית ויותר מכך, כל המילים שאומר מורכבות מהברה אחת בלבד או משתי הברות זהות.
לדוגמא - גרבים=בה, נעלים=נה, מים=מה, כן=כה וכך הלאה.
חתול=תיתי, פופיק=פופו וכו'
האם בשלב הזה זה עדין תקין? האם במהלך הזמן יחלף את המילים המומצאות באמיתיות? האם בשלב הזה זה צריך להדאיג שאינו אומר עיצורים שונים בסמיכות?

שלום!
יש לי בעיה שאיני יודעת איך לבטא את האות ג' בצורה נכונה, אני אומרת בצורה לא נכונה מילים כמו- ג'ינס, ג'וק וכדו'. היתה לי בעיה כזו פעם עם האות ז' עד שהבנתי שצריך להגיד זאת "דז" (=ז').
אשמח מאוד אם תוכלו לעזור לי לבטא את האות ג' בצורה נכונה.
תודה רבה מראש!!!

נוכל לתרגל עם נתאי בן השנתיים ו 7 חודשים, שאינו מדבר ומטופל אצל קלינאית תקשורת מזה שלושה חודשים.
אנו רוצים לרכז מאמץ מקביל בבית כשנתאי לא בגן, בבוקר לפני הגן ואחה"צ אחרי הגן
אנא המלצות בעניין
מה עוד ניתן לעשות
תודה רבה

שלום
כיצד אוכל לסייע לילדה בת 4 שאובחנה כבעלת דיספרקסיה שפתית במסגרת הגן לדבר ברור יותר?
בתודה, רעות

שלום רב. מקווה שהגעתי למקום הנכון ואם לא אשמח אם תפני אותי לאן שצריך. בתי בת 4 ילדה מקסימה, אינטיליגנטית, בעלת אוצר מילים נרחב. בגיל 3 שמתי לב שהגיית האותיות "ר" ו "ל" בעייתית. ידוע שזה הגיוני וסביר בגיל הזה, אבל בנוסף היא גם נשמעה מאוד מצוננת גם כשלא היתה מנוזלת. היא חלתה בדלקות אוזן תיכונה רבות והתחלנו בירור אצל מומחה אאג ילדים. הוא אמר שנכון לגיל 3 היא זקוקה לניתוח אדנואידים ושבגלל זה היא נשמעת כך אבל שנמתין עד סוף הקיץ. מזה 8 חודשים לא לקתה בדלקת אוזן תיכונה ולא היתה מנוזלת כמעט בכלל. לאחרונה עברנו בדיקה טרום ניתוחית לאחר שכבר היה תאריך לניתוח והוחלט ע"י הרופא המומחה כי לאור זה שאין כלל דלקות אוזן תיכונה, לאור זה שנשימתה שקטה ובפה סגור ולאור זה שמלפני חודש הוגה נכון את האות "ל" (האות "ר" הסתדרה כבר בסמוך לגיל 3) אז חד משמעית אין מקום לנתח. הדיבור שלה עדיין לא נשמע כמו של שאר הילדים למרות שמבינים אותה ואין בעיה. אני שומעת ילדים אחרים בגילה שנשמעים צלולים והיא עדיין לא נשמעת ככה לגמרי. האם לאור זה שהאדנואיד קטן ומתכווץ ולאור זה שה "ל" הסתדרה האם תהליך השיפור הוא איטי? האם זה אמור להיות מיידי? הגננת שואלת אותי האם אנחנו לוקחים אותה לקלינאית תקשורת בעוד שאנשים סביבנו מבינים אותה וכבר לא שואלים "מה".
אז כמו ששאלתי: האם תהליך השיפור בשפה יהיה הדרגתי עכשיו לאחר שהאדנואיד הסתדר פחות או יותר?
האם יש כבר עניין של הרגל??
דבר חשוב נוסף: היא מבטאת "ז" ו "צ" ו "ס" עם לשון מעט בחוץ שעוברת את קו השיניים והכל נשמע כמו "ס". האם זה משהו שנוטה להסתדר?
אשמח לעזרתך.

ענבר.

שלום לך, אני בן 18 ומאז ומתמיד אני מבטא אותיות שורקות בצורה בולטת עם הלשון. זה מפריע לי לפעמים מבחינת הדיבור (קוטע אותי) ויותר מכך אני מרגיש שזה מוריד לי את הביטחון העצמי שלי... האם ניתן לטפל בבעיה זו בגילי?

תודה מראש!