פורום הפרעות דיבור, ליקוי דיבור, גמגום - יש לך שאלה?

קרול שלום
מצטערת אך לא הבנתי בדיוק מה השיבוש? האם אינה הוגה צ' טוב? כיצד הוגה אותה?
באופן כללי רכישת ההגאים הינה הדרגתית ובהחלט בגילה של ביתך איננו מצפים להיגוי תקין לחלוטין
אם מדובר בשיבוש או שניים זה לרוב תקין (תלוי בשיבוש הספציפי)

שלום לך חן תודה רבה על העזרה אז ככה אם היא רוצה לומר : קצת היא אומרת קק היא לא אומרת את האות צ'.. או צרצר קשה לה להגיד
היא פשוט מדלגת מהאות שקשה לה היא לא מבטא אותה. האם צריך טיפול בגיל הזה ?

אם זה לא יסתדר עד גיל 3 כדאי יהיה להגיע לאבחון קלינאית תקשורת

ילדיך מראים לנו את הפער שיש בין ילדים בגילאים אלו בשלבי רכישת השפה. התפתחות השפה של ביתך איטית יותר, אך כן מפיקה מילים ומתקדמת בקצב שלה. כרגע יש לה הרבה שיבושים, שיכול להיות שישתפרו במהלך הזמן ויכול להיות שתצטרך התערבות בהמשך.
מומלץ תחילה לבצע בדיקת שמיעה כדי לשלול את הגורם הנ"ל (הפניה מרופא ילדים או א.א.ג.). במידה ולא יהיה שיפור משמעותי בחודשים הקרובים (הופעת צירופי מילים, צלילים נוספים) - מומלץ לפנות לאבחון אצל קלינאי/ת תקשורת לקבלת יעוץ או המלצה לטיפול.
בהצלחה.

שלום אני
לפני הכל מאוד חשוב בדיקת אוזניים ע"י רופא אאג ובדיקת שמיעה.
בגיל הזה כפי שנאמר בהודעות קודמות " מותרים" שבושים מהסוג שתיארת , כלומר על אף שיש כבר יכולת הפקה של הצליל , אך אנו שומעים שהצליל נאמר בצורה נכונה במילה מסוימת ובמילה אחרת לא.
מאוד חשוב לדבר עם הילדה ברור במשפטים פשוטים ולהדגיש את המילים בשלמותן , אין צורך לבקש שהיא תשלים (לומר לחזור רק על חלק מהמילה ) כן תעודדו אותה ע"י שמיעת המילה הנכונה ואף החיקוי שהיא תחזור על המילה , ומה שלא תגיד אתם צריכים לקבל ולעודד....
סביר להניח שתתחילו לראות שפור בהגיה , אם לא כדאי לפנות לאבחון (אחרי בדיקת שמיעה)

בהצלחה

שלום יהודית
לקוי בדבור מטופל ע"י קלינאי תקשורת
יש לבדוק דרך קופ"ח שהילד שייך אליה עם איזה מרכז / מרפאה/ מכון הם עובדים ,תלוי בגיל הילד כמובן

בהצלחה

כיום אנו ממליצים לפנות לאבחון מוקדם ככל האפשר, בין היתר בשל ההפגיעה בבטחון עצמי שמשפיע לעיתים
בכל מקרה מאחר ואת מתארת התקדמות איטית בתחילת הרכישה וקשיים שנמשכו עד גיל 4 לא מומלץ להמשיך ולחכות
קלינאית התקשורת תבדוק האם יש צורך בטיפול ואם היא תראה שאין צורך בכך תוכל לתת לכם הדרכה כיצד להתייחס לקשיים הנותרים

אני ממליצה לטפל בדברים במקביל:
מאוד חשוב המשך מעקב אאג ומעקב שמיעתי אך במקביל שווה להרשם לאבחון קלינאית תקשורת.
באבחון מעבר להמלצה לטיפול תקבלו המלצות כיצד לעזור ולפתח את השפה

בגיל הזה אנו מצפים להתקדמות משמעותית באוצר המילים ההבעתי.
בהחלט משמעותי שהבנה ותקשורת טובים .
באופן כללי ילדים בגיל זה אינם עושים בחירות מודעות לא לדבר אך בחלק מהמקרים קשיים בהבעה יכולים לגרום לכך
מאחר ואת מתארת פער גדול בין יכולות ההבנה להבעה והתקדמות מעטה בתחום זה מומלץ לעשות לביתך אבחון קלינאית תקשורת
בהצלחה

בכל מקרה אתן מציעות ללכת לבדיקה אצל קלינאית תקשורת?אין בעיה לימודית ,אין בעיה בקריאה , יש בעיה רק בכתיבה,רק באותיות האלה ל=נ,היא מבינה את הטעות הוגה נכון ,ושוב חוזרת על הטעות,היום אמרה שוב אינגלית במקום אנגלית,אמרה את הטעות וגם תקנה אותה....

אני מבינה שביתך בכיתה א
מהתיאור שלך היא לא הוגה /נ/ בדבור למשל במקום /אין / היא אומרת /איל/ ? אם אכן יש לפנות לקלינאית תקשורת לאבחון וטיפול בהתאם.
בקשר להחלת התנועה -הקלינאית תבדוק לעומק אם זה עקבי ויטפלו בכך..
בהצלחה

הילדה שלי בכיתה ב',לא א'.
הוגה את כל האותיות רק בכתיבה מתבלבלת באותיות במקום ל=נ ובדיבור.{לדוגמא רשמה בהכתבה מלגנים במקום מנגנים}
אומרת אינגלית עם חיריק במקום אנגלית עם פתח ,לא מחסירה שום אות...
אשמח לתשובה...

אני מצטרפת לשאלתה של ז'קלין - אם ביתך מחליפה ל/נ כאשר מדברת אז יש צורך באבחון קלינאית תקשורת
אם בדיבור מדברת תקין ורק בכתיבה מחליפה בינהן טזי יש להתייעץ עם מורה או מאבחנת דידקטית
לגב החיריק במידה והשבוש הוא רק במילה או שתיים אז צריך ללמדה כיצד אמורות להיות, אם מדובר בשיבוש הפגע במילים רבות אז ההתיחסות זהה - אם זה רק בכתיבה אז צריך לבדוק מהצד הלימודי ואם גם בדיבור אז אבחון ק"ת
בהצלחה

מומלץ לפנות לטיפול אצל קלינאית תקשורת דוברת ערבית

שיבוש כזה מטופל לרוב סביב גיל 4, כי עדיין יש סיכוי תיאורטי שהיא תרכוש את הצלילים באופן עצמאי. לא ממש הבנתי מי לא רוצה לתת לך תור לפני גיל 4. בכל מקרה, מכיוון שבמקומות רבים ישנם תורי המתנה ארוכים מאד, תוכלי להרשם כבר עתה לאבחון - ויכול להיות שתגיעי לתאריך האבחון בגיל המתאים...

הפורום זה לא נוכל לתת המלצות על מטפלים. שיהיה בהצלחה.

גם חלקי מילים שהן נאמרות באופן קבוע עבור תוכן קבוע נחשבות למילה.
בגיל זה ילדים רבים לא אומרים מילים שלמות. השאלה היא לגבי כמות המילים הנ"ל. לקראת גיל שנתיים אנו מצפים לאוצר מילים גדול (כ100-150 מילים) והתחלה של הפקת צירופי מילים.
במידה ויש איחור משמעותי גם באוצר המילים ולא רק בהיגוי של המילים עצמן, מומלץ תחילה לבצע בדיקת שמיעה ובהמשך - לפנות ליעוץ אצל קלינאי/ת תקשורת.
בהצלחה.

האם אוצר מילים של 100 עד 150 מילים נחשב כתקין רק שהילדה הוגה את המילים או מספיק שהיא מכירה את המילים ורק קשה לה להגות את המילים .
וזאת מפני והילדה שלי מבינה את רוב הדברים שמבקשים ממנה לעשות ואני לא מרגישה שעצם העובדה שקשה לה להביע את עצמה במילים מקשה באיזשהו אופן עלינו להבין אותה או לחילופין היא אותנו.

תודה

צריך להבחין בין הבנה של מילים להבעה שלהן. לרוב, הבנת השפה טובה הרבה יותר מהיכולת להפיק מילים. כשאנו מודדים את אוצר המילים - אנחנו מתייחסים לאוצר המילים ההבעתי - מה שהילד אומר, כאשר מתייחסים לכל הפקה קבועה - גם אם היא אינה המילה המקובלת, או גם מילה שמופקת בחלקה (למשל, "האו" לכלב - זו מילה, "דה" לתודה זו מילה, או "ממה" למוצץ וכד').
זה שהיא מבינה הכל ואתם מסתדרים ואין תסכול זו עובדה מאד חשובה. יכול להיות שהיא תשלים את הפער באופן עצמאי ויכול להיות שתצטרך בהמשך חיזוק. פעלו לפי האינטואיציה שלכם, ואם אתם לא שקטים - תמיד אפשר לפנות ליעוץ.
בהצלחה

כל שינוי בהתנהגות דורש בירור. מומלץ לפנות לרופא המשפחה וכן לבצע בדיקת שמיעה.

כרמית שלום,
מכיוון שבנותייך פגות, יש חשיבות במעקב בכל תחומי ההתפתחות בשנים הראשונות, כולל קלינאי/ת תקשורת.
לגבי אשפוז - יכול להיות שיש השפעה לתרופות שקיבלה במהלך האשפוז, אבל עדיין יכולים להיות הבדלים בהתפתחות השפה גם בין תאומים זהים.

בטיפול מסוג זה (שיבוש fronting) עיקר הקושי עבור הילד הוא להגיע להגה המטרה. הזמן שלוקח להפיק צליל בודד יכול להיות ארוך וצריך להיות סבלניים. קלינאית התקשורת מנסה דרכים שונות להפיק את הצלילים הבעייתיים, עד שיש הצלחה. אח"כ - ההמשך (הכנסת הצלילים לדיבור) מהיר יחסית.
במידה ואין שום הצלחה לאורך תקופה ארוכה (כחודשיים לערך) ונוצר תסכול, ניתן להחליט על הפסקה בטיפול ולנסות כשהילד יהיה יותר בשל, אבל חשוב קודם כל לתת הזדמנות - הרבה סבלנות והרבה עידוד מצידכם לילד, כי בסוף מצליחים.