פורום הפרעות דיבור, ליקוי דיבור, גמגום - יש לך שאלה?

שלום,
קורים מקרים שרואים שיש תפקוד שונה אצל הילד בבית ובגן. בהחלט יכול להיות מצב של לחץ נפשי, חוסר ביטחון בדיבור וכד' שמשפיע על הדיבור בסיטואציות מסויימות ומול אנשים מסויימים.
חשוב להתייעץ עם אנשים אובייקטיביים בסביבתכם (כאלו שלא שומעים אותה יום-יום) אם אכן מובנת ומדברת ברור. שימו לב אם יש קושי בדיבור בסיטואציות אחרות שיכולות להשפיע על הביטחון - כמו בביקור אצל חברים, מפגש עם אנשים חדשים.
במידה ואת מרגישה שהקושי הוא ספציפי מול הגננת ובמליאת הגן, חשוב לשוחח על כך עם הגננת, שתנסה ליצור עם ביתך שיחה נינוחה אחד על אחד ולהוריד את הלחץ סביב התקשורת ביניהן. שתנסה להתרשם איך היא מדברת עם שאר הילדים בזמן משחק.
יתכן כי הקושי נובע רק מקושי רגשי, ויתכן כי יושב על קושי שפתי כלשהו - תתרשמי איך היא מבטאה את עצמה (מבחינת אוצר המילים, מבנה המשפט, ארגון הרעיון) כשהיא מדברת איתכם.

בהחלט יש מקום לבצע בדיקת שמיעה.
מבחינת כמות מילים זה קצת מעט. כאשר סופרים מילים מתיחסים לכל צליל שנאמר באופן קבוע לאותו חפץ / דמות כך למשל האו לכלב זו מילה. האם יש לו עוד מילים כאלו? לא אומר אבא או אמא?
האם יש לו מגוון צלילים?

יש מגוון צלילים / הברות, מגיב שפונים אליו... אין נוזלים באזניים או שעווה.
לא קורא להורים. אין אבא בתמונה אבל מקשקש את המילה "אבא" כחלק
מהקשקושים.
צועק "אמ אמ " שרעב ומצביע על מה שרוצה לאכול.
קיבלנו היום הפנייה לקלינאית בטיפת חלב אבל לא לבדיקת שמיעה.
אגב עבר בעבר בדיקה בגיל 8 ח' ונמצא תקין (ביחס למה שאפשר לבדוק אצל תינוק...).

לגבי בדיקת שמיעה אליכם לבקש הפניה מרופא א.א.ג או רופא ילדים
לגבי אבחון קלינ אית תקשורת מומלץ לבצע ושם גם יוכלו להמליץ לכם על דרכים לעידוד השפה
בהצלחה

מיה שלום,
כל מה שאמרת יכול להשפיע על חוסר השטף וזה מאפיין תקופה זו בחייה. יחד עם זה, ברגע שיש מודעות והבעת תסכול מכך, יש חשיבות לתת לה עזרה ותמיכה. ולכן במצב זה כן מומלץ לפנות לקלינאי/ת תקשורת כבר בשלב הזה. בינתיים, תהיו קשובים לתסכול שלה, מצד אחד לקבל את הקושי ולשקף אותו, ומצד שני - לחזק מאד את מה שהיא אומרת (למשל: "אני מבינה שקשה לך, אך אני רוצה לשמוע מה יש לך להגיד, ואני אחכה עד שתצליחי").
בהצלחה

יש הבדל בין קשיי שפה לדיבור.
כשמדובר ב"שפה" - אנחנו מתייחסים למרכיבים שונים באמירות של הילד, כמו אוצר המילים, יכולת השליפה, הידע שלו על מילים, היכולת שלו להרכיב משפטים ולהשתמש במבני משפט מורכבים כדי להביע את עצמו בצורה מאורגנת, עשירה וברורה לסביבה.
כשמדובר ב"דיבור" - אנחנו מתייחס ל"איך" הדיבור נשמע - כאן יעבדו איתו על שיפור בהגיית הצלילים, בקצב הדיבור וכד'.
הקלינאית עובדת איתו על התחומים שפחות חזקים אצלו (דרך משחק), כשיש תהליך של יישום הנלמד בחיי היומיום במהלך הזמן. בד"כ הקלינאית מבקשת לתרגל את הנלמד בבית במהלך השבוע, כך יוכל להשתמש במה שלמד בדיבורו הספונטני כמה שיותר מהר. בהצלחה

מוטב לחכות על-פי המלצת הקלינאית. לעיתים טיפול כזה, שמתבצע כשהילד יותר מוכן לכך, נהייה קצר, יעיל יותר ועם חוויה טובה. עדיף מאשר להתעקש כשאין התקדמות.
כרגע מומלץ לא לעבוד כלל בבית, ובמידה והוא מעלה תסכול מדיבורו - ניתן להזכיר לו שיוכל לחזור לאותה קלינאית שתעזור לו. לעיתים זה מפריע לנו ההורים יותר ממה שזה מפריע לילדים. דווקא אם זה יפריע לו - יש סיכוי שיגיע לטיפול עם יותר מוטיבציה.
בהצלחה

לונה שלום,
בגיל זה הריור אמור להתמעט מאד, לכן יש צורך לבדוק את הנושא. ריור מרובה יכול לנבוע ממספר סיבות ולכן קודם כל חשוב להתייעץ עם רופא המשפחה.
בהמשך מומלץ לפנות לאבחון קלינאי/ת תקשורת.
בהצלחה.

שלום רב
5 טיפולים זוהי תקופה קצרה ולרוב לא ואים עדיין שיפור משמעותי בשלב זה
טיפול הינו תהליך שכוללתקופה של יצירת קשר וחיפוש הדרכים היעילות לעבודה עם הילד
באופן כללי עבודה עם ילדים נעשית דרך משחק כי זו הדרך הטובה ביותר בשבילם. חלק ממטרת הטיפול הינה להדריך אותכם כיצד לעבוד בבית , תרגול שהינו הכרחי להתקדמות
אני מציאה לך לנהל בדיוק את הדיון הזה עם הקלינאית המטפלת זה חלק חשוב מטיפול לחשוב ולדבר על התלבטויות כאלו
בהצלחה

שלום רב,
קראתי בעיון את תשובתכם. הבנתי שמדובר בפרק זמן קצר. רציתי לשאול מס' שאלות על מנת שאוכל לגבש את דעתי לגבי המשך טיפול.
1. כמה זמן הטיפול? אנו מקבלים 30 דק' טיפול ושמעתי שבמקומות אחרים הטיפול הוא 45 דק'. מה נהוג? במה זה תלוי?
2. כיצד מתבצעת תקשורת בין מטפל להורה? שיחת הכרות עשינו ללא ילד בעבור טופס 17 כאילו שהיה טיפול. אחרינו יש טיפול של ילדה אחרת ואין לי אפשרות לשוחח עימה. שאלתי כיצד נדבר והיא הציע לעשות שיחה בשבוע הבא, אבל אמרתי שחבל לי לבזבז עוד טופס 17 על שיחה. בטלפון היא לא זמינה. הגיוני שכל פעם שאני רוצה לדבר עליי לבחור בין שיחה לטיפול? איך מתבצעת הדרכת הורים שאנו אמורים לקבל מקלינאית?
3. בהתחשב בזמני המתנה מטורפים ובפרק זמן שקלינאי יוצר קשר עם הילד הגיוני לנסות מישהו אחר? אין לנו המלצות בכלל וזה נבחר פשוט לפי זמן המתנה ומרחק מהבית. אך אני מרגישה לא מסופקת.
4. האם יש קלינאי תקשורת שמתמחה בילדים עם בעיית קשב וריכוז? הוא כלל לא מקשיב, עובר בין 3-4 משחקים, הדברים נעשים בעמידה או בהסתובבות שלו סביב שולחן וארון משחקים. לעומת זאת אצל מרפאה בעיסוק הוא ממש יושב מול השולחן ואומנם יש הפרעות והסחות אך שומר על רצף הפעילות. לי מאוד חשוב שהפעילות עמו תתבצע בזמן שהוא מרוכז וקשוב, כי חשוב לי שילמד הרגל למידה. זה אחד הקשיים הגדולים שלו.
תודה רבה מראש,
פ.

את כל השאלות האלו עדיף לשאול את הקלינאי המטפל
בגדול - הדרכת הורים נעשת בקצרה (כמה דקות) בסוף טיפול כחלק מה30 דקות. מעבר לכך עושים זאת במקום טיפול וזה אינו בזבוז של טופס 17 אלא רווח כי השינוי המהותי יקרה מהתרגול בבית.
כל ק"ת שעובד בגיל הרך רגיל לילדים עם קשיי קשב ומתאים עצמו לכך. כדאי להתיעצץ עם המטפלת לגבי ההבדל בהתנהגות בין הריפוי בעיסוק לטיפול השפה (הרבה פעמים נובע מהקושי השונה)
בהצלחה

דיברתי איתו הרבה והוא לא יודע כל מיני דברים ולא כיף לי לדבר איתו.

תוכלי לפנות לאבחון של קלינאי/ת תקשורת.

תוכלי להתייעץ לאן לפנות ומהן זכויותיך עם רופא המשפחה שלך. ניתן להגיע לאבחון דרך קופ"ח או באופן פרטי.
באבחון ימליצו במידת הצורך על טיפול.
בהצלחה

לי מושג איזה טכנירקות למדתי ושנים הייתי בטיפול פסיכולוגי ולא למדתי שם שום טכניקות והאטת קצב הדיבור בשביל להיות ברורה יותר מסתבר שזאת לא טכניקה טובה אם חושבים בגלל זה שיש לי דיסארתריה.

דיסארטריה זה ביטוי של חולשה והאטה של אברי הדיבור, בדר"כ בעקבות פגיעה עצבית כלשהי. זו תופעה שגורמת לדיבור איטי, מרוח - במגוון חומרות ויכולה לחלוף כחלק מהשיפור הכללי בתפקוד בעקבות הפגיעה, או להשאר.
במידה ואת מרגישה כעת שהדיבור אצלך תקין - אין צורך לעשות דבר.

אחרי הפגיעה דווקא הייתי מדברת מהר מדי ומערבבת מילים ולמדתי בריפוי בדיבור לדבר לאט וברור. למדתי את זה יותר מדי טוב ואחר כך השתדלתי לדבר יותר מהר. יכול להיות שאצל הנוירולוגית ההא השתדלתי לדבר ברור וזה נשמע ככה. אני לא יודעת כבר מה טוב ומה לא טוב. ביחוד מתי שאני פוגשת חברות מפעם. יש לי בעיה דומה עם רגל שהתאחתה לי קצת לא ישר כי היה לי שבר שחסם את הדם ואיחו לי אותו בצורה שלא תחסום את הדם והלכתי אחר כך עם רגל נוטה פנימה ואחר כך תיקנתי ת זה בפיזיותרפיה ואחר כך אולי הגזמתי עןם זה ואחר כך פגשתי חברה שזכרה שהרגל לא ישרה ושאמא שלי אמרה לה שזה מהמח , והרבה פעמים אני מנסה לתקן תוך כדי ולא מדבר5לת טבעי ולא הולכת טבעי כי מזכירים לי שאמרו שדברים לא ישתנו ולא מאמינים לי שדברים השתנו. איך אני אתרגל לדברים נכונים?

במידה ואת מרגישה שיש תפקוד שעדיין לא בסדר באיזשהו תחום וזה חשוב לך לשפר ואת לא יודעת בדיוק איך - תוכלי לפנות לקבל עזרה מקצועית. תוכלי לפנות שוב לקלינאית תקשורת לאבחון בדיבור. השאלה אם באמת יש בעיה כיום? האם זה מפריע לך בחיי היומיום? אם את מרגישה שאת מדברת בסדר, זה פחות חשוב מה אומרים מסביב, או מה אמרו בעבר. אם יש פעמים שאת לא מובנת לאחרים - תוכלי להשתמש בטכניקות שלמדת, למשל, להאטת קצב הדיבור וכד' (כך אני מניחה ניתן לעשות בהתמודדות עם הרגל או כל דבר אחר).
בהצלחה.

לאה שלום,
תוכלי לקבל תשובה מלאה על כך בתשובות לשאלות נפוצות בפורום זה.
שנה וחצי נחשבת לגבול התחתון של הנורמה בהופעת המילים הראשונות. במידה וילד חשוף לשתי שפות - לעיתים זה גורם לעיכוב קל, שמסתדר בהמשך. בינתיים חשוב לוודא שמיעה תקינה, ע"י בדיקה במכון שמיעה וכן לוודא כי שאר המרכיבים ההתפתחותיים - כולל הבנת שפה ותקשורת לא מילולית מתפתחים בהתאם לגיל.
לגבי חשיפה לשפות - מאד מומלץ שכל אדם בעל משמעות עבורו ידבר איתו בשפה אחת קבועה. הוא בשלב שצריך לקלוט שתי מערכות שפה שונות ולכן ככל שתשמרו על הפרדה - כך יהיה לו קל יותר. אם הוא חשוף לאנגלית בגן - יוכל לרכוש את השפה במהלך שהותו שם.

תוכלי לקבל שמות דרך קופ"ח שלכם ודרך האגודה לקלינאי התקשורת

מומלץ בנושא זה להתיעץ עם קלינאית התקשורת שטיפלה בו מאחר וזה מאוד משתנה מילד לילד.
באופן כללי בחלק מהמקרים מומלץ לשלב טיפול רגשי (פסיכולוגי) או טיפול קלינאית תקשורת קבוצתי
בהצלחה

לגבי הגדול: אילו החלפות עושה? השיקול האם להתחיל טיפול או לחכות תלוי בסוג השיבוש. לכל הגה גיל עד אליו אמור להופיע ולכן ישנם מקרים בהם מחכים
לגבי הקטן - בגילו כבר אמורות להיות עשרות מילים, המילים לא חיבות להיות מדויקות וכך ישנם ילדים שבמקום כדור אומרים דו, במקום אור או וכו' . כמו כן בד"כ בגיל זה כבר יש התחלה של צרופים (אבא בוא, עוד חלב)
מתאורך נשמע שאין לו כלל מילים שהוגה עצמאית מיוזמתו?
לכן מומלץ לפנות לאבחון בהתפתחות הילד ובמקביל לבצע בדיקת שמיעה
בהצלחה

בכל גיל ניתן לפנות לק"ת, מאחר ומתאורך קיים איחור מומלץ כבר לפנות לאבחון במכון להתפתחות הילד

יעל שלום
האם שיבושים אלו מופיעים רק במילה אחת או בכל מקום בו ההגה צריך להופיע?
במידה ומפיע תמיד ומאחר שיבושי ההיגוי שאת מציגה אינם אופיניים (כלומר אינם מופיעים כחלק מההתפתחות בד"כ) - יש לבצע אבחון קלינאית תקשורת ובדיקת שמיעה.
במקרה זה מומלץ לא להתייחס לכך בבית בשלב זה ורק לתת דגם תקין (כלומר שאתם תדברו רגיל ולא תגיבו על אופן דיבורו אלא על התוכן)
במידה וזה קורה רק במילה מסוימת אשמח להציע אופציות אחרות