פורום ליקויי למידה, טיפול בקשיים רגשיים - יש לך שאלה?

הי
מבחן המוקסו הוא מבחן הבודק קשב חזותי וקשב שמיעתי, בגירויים חלשים וחזקים, ובאינטגרציה ביניהם.
אם תוצאות המבחן אינן תקינות יש לפנות לנוירולוג לשם טיפול.
המסקנות מהבדיקה (הממוחשבת + נוירולוג) תקפות.
בהצלחה

שלום רב,
לגבי הכנת בנך לאבחון, אני מציעה להיוועץ במאבחנת. בד"כ אני ממליצה לומר במילים פשוטות, מותאמות לילד למה נועד האבחון, עם דגש על הכוונה למצוא דרכים להקל / לעזור לו היכן שפחות נוח / נעים / קל לו כיום, להערכתכם. כגון, להבין/לראות מה יותר ומה פחות קל / נעים לו בביה"ס, ואז לחשוב יחד (עם ההורים והמורה) איך לעשות שמה שפחות קל - יהיה יותר נעים/קל. כך לגבי קריאה או כל נושא שמעסיק.
לגבי שאלון, איסוף מידע מביה"ס, מהמורה, הוא חלק מהאבחון, לפיכך מומלץ להעביר השאלון למאבחנת. בכל מקרה - אם יש לכם צורך אחר - דברו עמה ותאמו עמדות וצרכים.
בהצלחה.
נועה

בהחלט
האבחון שאתה צריך נקרא פסיכו-דידקטי
ממליצה לבדוק עם המוסד האקדמי, האם כל אבחון מוכר אצלם, או שיש להם מכון מאבחן משלהם
בהצלחה
שרון צונץ

רעיון מבורך
אם תרצו לשמוע עד כמה זה חשוב - אשמח לבוא
שרון צונץ

הי
יתכן כי יש לקות בתחום החזותי עליה פיצתה עד כה בגלל שעברית זו שפת אם שלה שהיא מתרגלת יומיום.
לפני שקופצים למסקנות כדאי לתרגל באמצעים נוספים ולא רק בכיתה בשל חוסר הסבלנות
יש במחשב תוכנות נהדרות שמלמדות אותיות ומילים
אם המצב ימשיך להטריד ניתן לערוך אבחון
כל טוב
שרון צונץ

הי גדי
היכולת לארגן יכולה להשתפר מאוד בעקבות תרגול
כדאי להתחיל במשימה קטנה. שהוא יכתוב את השלבים ויפעל לפיהם. לדוגמה, מוציאים הגל מהתיק. שמים קודם תיקיה, אח"כ ספרים לפי המערכת, אחכ מחברות וכיו"ב.
מתעכבים על המשימה הזו עד שמצליח שבוע שבועיים. לא לשכוח לחזק ולהחמיא.
אחכ עוברים למשימה הבאה - שולחן...
בהצלחה
שרון צונץ

ירון שלום
בהחלט ניתן לאבחן ולטפל בהפרעת חוסר קשב במבוגרים
ישנם מטפלים ומרכזים המומחים לכך ומומלץ לפנות אליהם
במיוחד היות והתחום נמצא בהתפתחות.
ניתן לחפש מידע, כמו גם מומחים ומרכזים מתאימים באינטרנט,
תחת הכותרת של הפרעות קשב במבוגרים,
לדוגמה, מרכז "פוקוס" בתל השומר מתמחה באבחון וטיפול במבוגרים,
וישנם כמובן מרכזים נוספים.
בהצלחה
נועה ווס

ראשית תודה על התשובה המהירה .
פניתי ליועצת בית הספר בבקשה להמיר את המתמטיקה למקצוע מאפשר אחר אך מיד היא הודיעה שאין זה אפשרי בכלל ובפרט בבית הספר הזה כי גם כך אין להם את המגמותהאלה {כגון פיזיקה}
אז מה אני יכולה לעשות? האם להעביר את הילד שלי לבית ספר אחר או שאנו מהמרים על בגרות 3 יחידות ובתקווה שהוא יעבור ?

אני ממליצה לך להתייעץ בשאלה זו עם המאבחן/נת שמכירים את בנך ועם השירות הפסיכולוגי שמלווה את בית הספר.

שלום,
מה שתארת בהחלט יכול להתקשר לבעיה בויסות חושי וגם לצורך בתנועה וויסות שקשור להפרעת קשב.
מומלץ להתייעץ עם מרפאה בעיסוק בהתפתחות הילד.

בברכה,
דר' אסנת כנען

חנה שלום
באבחון פסיכודידקטי משולב, ישנה התייחסות מעבר לתחומי הלמידה, התפיסה, הזכרון והקשב, גם לרמת היכולת הכללית ולהיבטים רגשיים וחברתיים, המשפיעים על הלמידה והתפקוד, ומושפעים מהם, כך שמתקבלת תמונה רחבה יותר על התפקוד. אבחון זה רלוונטי כאשר קימת שאלה לגבי מידת המוטיבציה ללמידה. מעבר לכך, תוכלי גם להתייעץ בצוות ביה"ס לגבי האבחון המתאים או הרצוי לבנך/ביתך.
בברכה ובהצלחה
נועה ווס

הי גליה
סגנון דיבור כמו שאת מתארת לא בהכרח מצביע על PDD
יש הרבה ילדים בגיל הזה שמחקים דמויות סמכות כחלק ממשחק דמיוני
אם את מוטרדת אפשר להתייעץ עם הגננת או פסיכולוג הגן
שנה טובה
שרון צונץ

שלום דנה,
דאגתך ברורה ומובנת.
אני מניחה שגם בבית הספר רואים וחווים את הקשיים שלו ולכן בין אם תראי להם את הדוח או לאו, צוות המורים חש את הקשיים ואת חוסר הביטחון. האבחון מוסיף בכך שהוא מצביע על הסיבה לקשיים ואז ניתן למקד את התמיכה שהוא זקוק לה. חלק ניכר מהעזרה שהומלץ עליה יכול להינתן לו בתוך בית ספר. ייתכן שהוא זכאי לועדת שילוב ושעות של תמיכה גם לימודית וגם רגשית. בוודאי שניתן לבנות לו תוכנית בתוך הכיתה. לכן אני ממליצה לקבוע פגישה בבית הספר, לשתף אותם בממצאי האבחון ולדון איתם באפשרויות העזרה בתוך בית הספר.

מאחלת לכם בהצלחה!

אסנת

הי אורית
מאוד כדאי לך להתייעץ עם הפסיכולוג של ביה"ס מטעם השרות הפסיכולוגי (שפ"ח)
הפסיכולוג ידע להגיד לך היכן יש מסגרות מתאימות בחטיבה
שנה טובה
שרון צונץ

מסתבר שמדובר במבחן גשטאלט, בו מראים ציורים שחלק מהם חסר.

עידית שלום
היות ואתם בתהליך אבחון - שכולל מגוון בדיקות ואיסוף מידע רב, הרי שבמקום בו נערך האבחון יועלו אתכם השערות להבנת התנהגותו. כעת, אנסה לחשוב אתך - נראה כי הנגיעה בקווים הנה נסיון של בנך לסייע לעצמו בביצוע המשימה. אולי הקווים/הכתמים נראים/נחווים לו מעט כ"תלת מימדיים", כמו בליטות או עומק, והוא מנסה לבדוק אותם, תארת כי הוא התקשה במשימה ואולי הוא מנסה לגייס עוד חוש להתמודדות עמה. כמו כן, על פי נסיוני, לעיתים ילדים עם רגישות חושית מיוחדת - רגישות יתר ו/או תת רגישות, מערבים חוש נוסף במהלך משימה. יתכן גם שהנגיעה בדף נועדה לסייע לו להתמקד בגרוי. מעניין, האם בנך נוטה לגעת ולמשש גרויים שונים או שבמבחן נהג כך לראשונה. וכפי שהעלית, שאלה לגבי תפקודי הראיה, וכפי שחשוב בעת בדיקה, ניתן לבדוק תפקודי ראיה ומיקוד ראיה.
ושוב, במכון המאבחן תיעשה אתכם החשיבה המתאימה, על מנת להבין את התנהגותו במבחן זה, כחלק ממכלול תפקודיו וצרכיו.
בהצלחה,
נועה

שלום שמואל,
המאבחנת יכולה להמליץ על המרת מבחנים לעבודות אולם זה בגדר המלצה בלבד והם לא מחוייבים לפעול כך.
בכל מרכז אקדמי ישנו מרכז תמיכה לסטודנטים עם ליקויי למידה ואני ממליצה לך לפנות ולהתייעץ איתם אודות ההתאמות המקובלות באותו מוסד ועל פי זה לפעול.

בברכה,

אסנת

תודה
יש לי שאלה נוספת יש לי בעיה רפואית ביד ימין(פריצת דיסק אשר מקרינה על יד ימין) דבר אשר לא מאפשר לי לכתוב ביד ימין היד בא אני כותב האם יש מה לעשות מבחינת הלימודים התאמות וכו'

זה כבר לא קשור לפורום של ליקויי למידה אלא לבעיה בריאותית עליה צריך לקבל אישור רפואי ולנסות לפעול בהתאם.