פורום הפרעות קשב וריכוז - יש לך שאלה?

שלום מיכאל
לגבי השאלה הראשונה.
נערך מחקר גדול בשנים האחרונות במספר מוקדים בארה"ב לגבי השוואת יעיולת של טיפול תרופתי מול טיפול משולב ועוד. התוצאות עד כה מצביעות על כך שהטיפול התרופתי הוא היעיל ביותר לבעית הקשב. אם מסתכלים גם על הטיפול בחלקים הרגשיים וההתנהגותים אז הטיפול המשולב עדיף. אם אתה מעונין אוכל להפנות אותך לאתר בו יש פירסום של המחקר.
לגבי השאלה השניה היא לא ברורה לי מספיק. אז עדיף אם תוכל לפרט יותר את כוונתך.
איל אליאש

שלום חני
מבחינת משרד החינוך תוקף של איבחון שנערך על ידי פסיכולוג הוא 5 שנים. כדאי לבדוק אם מקפידים על כך גם בהשלמת בגרויות .
בהצלחה
איל

שלום לך!
באופן כללי יש מקום לבצע אבחון בתחום זה כאשר אנחנו מגיעים למסקנה כי הדפוס ההתנהגותי של הילד מהווה משום הפרעה לתפקודו החברתי, הלימודי והמשפחתי. מקומות אבחון אפשריים לגיל זה הם המכונים להתפתחות הילד שלא "מתלהבים" לראות ילדים "קשישים" בני 5.5 ש' וכן היחידות לגיל הרך שנפתחו במספר בתי חולים.
מהתאור המפורט שלך עולים קווי התנהגות פעלתניים, חוסר מנוחה, קושי בויסות תגובות עם חוסר סבלנות וכן התנהגות אימפולסיבית.
כמו כן הזכרת קשיי היגויי שלא שייכים לנושא באופן ישיר אם כי יכולים להוסיף לתחושת התסכול של הילד.
על פי התאור שלך המצב הנוכחי מהווה משום הפרעה בגן וכן בבית ויש בהחלט לשקול ביצוע אבחון כאשר חלק מהמאפיינים עשויים להתאים לתמונה הקלינית של הפרעת קשב כפי שהיא באה לידי ביטוי גיל הרך.
מבלי לנסות לקבוע אבחנה סופית הרי שטיפולים אפשריים בקבוצת גיל זו כוללים טיפול לעידון ועיצוב התנהגותי ובמצבים מסוימים אף טיפול תרופתי באחד מתכשירי הריטלין.
יש כמובן לזכור כי "שעת האמת" תהיה בשנת הלימודים הבאה בכיתה א' אך לצורך השתלבות חלקה יותר יש מקום לבצע אבחון כבר כיום ובהחלט לשקול טיפול של קלינאית תקשורת.

בברכה,
דר' עדי אדר

תודה רבה לך ד"'ר עדי על תשובתך המהירה.
אני מבינה המון בנושא, כי אני עובדת בבי"ס וגם קראתי על זה הרבה אבל עם בני אני מרגישה שאני נופלת בין הכיסאות.
מתחילת השנה יש גננת מחליפה בגן בגלל שהקבועה בחופשת לידה עד אחרי חג חנוכה.
הגננת המחליפה צעירה ולא עם הרבה נסיון ואני מרגישה שאני צריכה לרוץ ולשאול בכל מקום איך עושים את הדברים.
לבני יש תיק בהתפתחות הילד בבית החולים סורוקה כי הוא נולד פג.
בגיל 4 ובגיל 4.5 עבר מבדק שעוברים פגים לקראת הכניסה לגן חובה בהתפתחות הילד בסורוקה והכל היה בסדר.
בגלל שהגננת המחליפה לא ידע איך לקשר אותי לגורמים הנכונים הגעתי לרופאת המשפחה והיא נתנה לי שאלונים בשבילי ושאלון לגננת ואח"כ אני צריכה לחזור אליה והיא אמרה שהיא שולחת טופס משלה עם השאלונים שלנו להתפתחות הילד אבל לא של ביה"ח סורוקה אלה מרפאה חדשה שנפתחה בגלל העומס בבי"ח.
התקשרתי למקום ושאלתי איך הפרוצדורה מתבצעת אצלם ואמרו לי שהם מקבלים את כל השאלונים וההפניה של הרופאה ולפיהם הם מפנים לאן שצריך אבל הם לא ממליצים על אבחון אלא רק נוירולוג.
אני אציין שנתתי את השאלון לגננת לפני שבוע ימים ועדיין "קשה" לה למלא אותו ואני עדיין מחכה. וכל דבר לוקח זמן ואני מרגישה נלחמת לבד במערכה.
לדעתי, לתחושתי ולהרגשתי כאמא במצבים יותר קשים שעמדתי גם מול רופאים לא טעיתי, בני צריך קלינאית תקשורת שאת זה יתנו לי בהתפתחות הילד אבל מי מפנה אותי לאבחון כדי לראות עם הילד סובל מאיזה הפרעת קשב וריכוז.
מה גם שמסבירים לי שהשנה בני זכאי לאבחון בהשתתפות סימלית ובשנה הבאה משלמים את מלוא הסכום. אז למה לא מכוונים אותי לאן ללכת?
אשמח מאוד אם תוכל לכוון אותי מה עלי לעשות ? כי רק אחרי חנוכה חוזרת הגננת של הגן שהיא בעלת נסיון ומריצה דברים מהר יותר ולי אין זמן כי זו השנה חשובה בחיי בני ואני רוצה שתהיה לו כניסה טובה לכיתה א' כי בסך הכל אדם שעומד שמולו ויודע איך לגשת אליו הוא ילד נבון ומקסים. תודה על התייחסותך.

שלום לך!
לא ברור לי לאיזה מרפאה את מתכוונת. האם הכוונה ליחידה לגיל הרך? אשמח אם תעדכני אותי.
בכל מקרה שני הגורמים הציבוריים העיקריים (וכמדיניות אתית איני מפרט בפורום לגבי מכונים פרטיים) בבית חולים סורוקה הם המכון להתפתחות הילד וכן היחידה לגיל הרך בניהולו של דר' גל מאירי. היחידה השנייה בהחלט עוסקת באבחונים אלו.
כמובן שהגורם המפנה לגופים אלו היא הרופאה המטפלת.
אני רוצה לחזור ולהדגיש גם עם כל הכבוד לחשיבות האבחון המוקדם הרי בסיכומו של דבר רק במסגרת בית ספרית ניתן יהיה להעריך בצורה ברורה יותר את תפקודו. יש הבדל בין בין הדרישות מילד בגן חובה לבין בית ספר. לכן למרות אבחונים אלו או אחרים אשר יתבצעו השנה בסחכומו של דבר ההערכה התפקודית המשמעותית יותר תהיה בשנת הלימודים הקרובה. אני מציין זאת כי אני חש בלחץ הרב שלך לבצע את האבחון בהקדם. לכן, למרות שאני מסכים על פי התאור שלך כי יש מקום לבצע אבחון אין מקום לבצע אותו בבהילות ומתוך תחושת לחץ!

בברכה,
דר' עדי אדר

שוב תודה ד"ר עדי על התייחסותך המהירה.
לגבי המרפאה שהפנו אותי - הרופאה המטפלת אמרה שזה המכון להתפתחות הילד אבל לא בבי"ח סורוקה אלה ברחוב המעפילים. בגלל העומס בבי"ח נפתחה המרפאה הזו. אני לא יודעת עד כמה היא תתן לי מענה אבל אני מנסה.
למרות שהייתי שמחה שבני יגיע להתפתחות הילד בבי"ח, כי שם הוא היה במעקב מאז שנולד (נולד פג) אצל פרופ' גליל.
לדעתך אני צריכה לעשות את אבחון לילד, אז מתי אני צריכה לעשות לו את האבחון ? לקראת כיתה א' או במהלך השנה שהוא נמצא בגן חובה. (ידוע לי שבשלב הזה של הגיל הילד משתנה ומתבגר ויכול להשתנות לקראת כיתה א').
אציין כי בעוד יומיים יש לי ולבעלי שיחה עם הפסיכולוגית של הגן בשירות הפסיכולוגי.
אשמח אם תגיד לי מה עלי לעשות מכאן "בלי לחץ".
שוב תודה על המענה המהיר.

שלום לך!
בעיקרון אני ממליץ לבצע את האבחון בכיתה א' , זו למעשה המסגרת בה הוא ילמד במהלך השנים הקרובות.
עם זאת יש לקחת בחשבון כי יש מצבים שצריך לעשות את האבחון מוקדם יותר ואלו מקרים בהם הקשיים התפקודיים משפיעים באופן משמעותי על תפקודו של הילד במסגרת הגן ומצביעים על קושי אפשרי משמעותי עתידי בבית הספר. במקרים כאלו יש בהחלט מקום להקדים את האבחון. בשאר המצבים עדיף להמתין, להתרשם מתפקודו בכיתה א' ובהתאם לתכנן את הצורך ואת שיטות הטיפול המומלצות.

בברכה,
דר' עדי אדר

שלום לך!
התאור שלך שטחי (כתבת שאתה עצלן....) וקשה על פי תאור זה להסיק מסקנות.
נשמח אם תספק נתוני נתונים נוספים אשר יעזרו יותר לאפיין את הכיוון האבחנתי.

בברכה,
דר' עדי אדר

גיא שלום,

המתיאור שלך אני מתרשמת שאתה אדם בעל יכולות גבוהות שכתלמיד תיכון תפקד באופן סביר (אך לא הרבה מעבר לזה). התחושה שלך שהזיכרון שלך כנער היה טוב יותר ככל הנראה נכונה - אבל מדובר במצב טבעי לחלוטין אצל כולנו...

ייתכן שהתחושה שככל שאתה מתבגר בעיית הקשב מתגברת נובעת מהעובדה שכמבוגרים אנו מתמודדים עם משימות רבות ומורכבות שללא ספק דורשות רמות גבוהות של קשב.
השאלה המרכזית היא האם קיים אצלך קושי קשבי או שמדובר בקשיים שהם על רקע אחר (כדוגמת הקשיים שתיארת). על סמך הפרטים המתוארים אין אפשרות להכריע בין שתי האלטרנטיבות הללו.

אחת האפשרויות העומדות בפניך אם אתה מעונין לבדוק את שאלת בעיית הקשב היא לעבור תהליך של הערכת תפקודי קשב במכון איילון (טל: 09-9553324). בסיום תהליך זה מתקבל סיכום אבחון בו מפורט הפרופיל הקשבי שלך. במידה שיימצא שאתה סובל מקושי או קשיים קשביים יינתנו לך המלצות קונקרטיות כיצד להתמודד איתם ואפשר יהיה להתאים לך תוכנית אימון קשבי.

בהצלחה,
לילך

שלום לך,

לאחר שקראתי את תיאור הקשיים איתם מתמודד בנך התעוררו אצלי מספר שאלות. האם הקריאה שלך בנך תקינה (הן מבחינת הדיוק והן מבחינת השטף)? האם ניכרים קשיים כלשהם בהבנת שפה דבורה? האם הוא משתלב במסגרות השונות מבחינה חברתית? האם בחיי היומיום בנך מתפקד באופן עצמאי (יחסית לבני הגיל שלו)?

אני שואלת את השאלות הללו כדי לנסות להבין האם מדובר בקושי כללי יותר או שמדובר בקושי ספציפי. בכל מקרה, העובדה שהוא עבר את מבחן TOVA באופן תקין עדיין לא שוללת את האפשרות שבנך סובל מקשיי קשב. ייתכן שמדובר בקשיי קשב מסוג שמבחן TOVA אינו מזהה (למשל קושי בהכוונת קשב שיכול להסביר את האיטיות בהעתקה מהלוח או קושי בבקרת קשב שיכול להתיישב עם העובדה שהוא מתקשה להבין מה נדרש ממנו ללא סיוע ותיווך מצידך). חשוב להדגיש שמדובר בהשערות וכדי לבדוק אותן יש צורך בבדיקה מעמיקה של תפקודי קשב המתבצעת במכון איילון.

בברכה ובהצלחה,
לילך.

תודה רבה על התייחסותך... לגביי שאלותייך...בני קורא מצויין שולט בשפה נוספת (רוסית מעולה) למרות שמדבר רק עם הסבתא ברוסית... מבחינה חברתית קשה לו ..לדעתי בגלל שהוא מרגיש שהוא "מבוגר" ומעניין אותו לרוב שיחות וחברה של מבוגרים.. אני מעודדת אותו לקשרים חברתיים אך יש לו חבר או שניים בלבד וזה גם בגלל החברות שלי עם הוריהם... אני מאוד חברמנית וכך גם בתי... והוא כל הזמן רוצה להיות איתנו במקום עם חברים משלו... הוא בחוג שחיה כבר שנה שלישית ועם אף חבר הוא לא בקשר.. הדבר שכל הזמן מפתיע אותי כשאני שואלת אותו לגביי החוג איך היה הוא תמיד מתלהב ומספר כמה הוא מוצלח וכמה חברים יש לו... למרות שבפועל זה לא כך... למי אני פונה?

על פניו, נשמע שהקושי הוא בתחום החברתי. כמובן שאי אפשר לקבוע זאת באופן מבוסס על סמך תיאור בלבד אך גם העובדה שהוא מתקשה ליצור קשרי חברות וגם הצורך שלו בליווי צמוד בהכנת שיעורי הבית למרות השליטה הטובה שלו בשפה ובמתמטיקה מרמזים שהקושי הוא בתחום החברתי/רגשי.

לאור זאת, את יכולה להתייעץ עם פסיכולוג/פסיכולוגית שיוכלו לערוך בירור מסודר ולהחליט האם דרוש אבחון או להפנות אתכם לגורם מקצועי אחר.

בהצלחה,
לילך.

שלום ט
לא ציינת בן כמה בנך . אם הוא בסביבות הגילאים 4-5 הייתי פועל לפי הסדר הבא:
1. ניגש אליו קרוב ומבקש בקול שקט והחלטי שיפסיק לזרוק דברים כי עלול לפגוע וכו...ומנסה להסיט את תשומת ליבו לפעילות אלטרנטיבית.
2. אם לא עוזר ( כצפוי...) מחבק אותו ומפסיק על ידי כך את ההתנהגות . ובאופו מילולי מפרש את הרגש שלדעתך עומד מאחורי ההתנהגות ( כועס, מקנא וכו ...) אך מוסיף שאת לא מסכימה שיזרוק חפצים / יכה וכו...
כמובן שהוא יכול להאבק בחיבוק. הוא צריך להרגיש את הכוח שלך אך מתוך שקט. כלומר הדיבור בקול שקט ולא מתלהם. את אומרת שכשהוא ירגע את משחררת אותו או לחילופין מפנה אותו לפעילות אלטרנטיבית.
מאוד חשוב לפעול מתוך שיטטיות ובקצב ולא ל"מרוח" את התגובות .
מומלץ להתאמן קודם "על יבש"
באופן כללי עדיפה בעיני פעולה בתוך נוכחות וקירבה על פני הרחקה.
בהצלחה איל

שרה שלום,

ראשית, חשוב שתדעי שהעיסוק במשחקי מחשב איננו פסול ביסודו. זאת, בהנחה שאין המדובר במשחקים עם תוכן מזיק!! אם מדובר במשחקי מחשב שדורשים חשיבה מהירה ותגובה מהירה הרי שהם עשויים לתרום לשיפור היכולות הויזומוטוריות וזוהי תרומה בעלת משמעות.

עם זאת, כמו כל דבר גם במשחקי מחשב חשוב לשמור על מינון סביר.
את יכולה לנסות להסביר לבת שלך (אני מנחשת שכבר עשית זאת בעבר) שקריאה היא עיסוק חשוב מאד שתורם ויתרום באופן משמעותי לכישוריה ויקל עליה כמעט בכל דבר וענין. כשם שהמחשב מחדד את חושיה, ומשפר את יכולת התפיסה והריכוז שלה (שוב בהנחה שאין המדובר במשחקים עם תכנים מזיקים) כך הקריאה תשפר סוגים אחרים של יכולות (אוצר מילים, יכולת הבעה, קצב קריאה, ידע כללי וכו').
מאחר שמדובר בילדה בוגרת אני ממליצה לדבר איתה באופן פתוח ולהגיע איתה להסכמה לגבי 'מכסת המחשב' היומית לצד ניסיון אמיתי שלה להשקיע בקריאה ובלימודים.

בהצלחה (בשום פנים ואופן אל תתייאשי),
לילך.

שלום לך!

מהתאור שלך לא ברור אם אכן בכלל קיימת בעיה כלשהיא או שאת פשוט "חלודה" ולכן את לא נכנסת למסלול של מיקוד נכון.
בכל מקרה התאור של המקרה ביש עם שערות סבתא (אני מודה שזה פשוט משעשע אותי...) אין לו כנראה שום קשר להוציא העובדה שרצוי לא להיות גרגרנית יותר מדי....
לעצם הענין לא ממש ברור אם אכן קיימת בעיה משמעותית הדורשת הערכה מקצועית או שפשוט לא נכנסת לתלם של ריכוז ומיוקד.

בברכה,
דר' עדי אדר

בזמנו זה לא היה כל כך..
בכל אופן תודה על תשובתך ועל זמנך..
שיהיה יום טוב לכולם..

שני שלום,
התיאור שלך נשמע מאד 'נורמאלי'. כשאנחנו מבצעים פעילות הדורשת מאיתנו מאמץ מנטלי לאורך זמן, מידי פעם תשומת הלב שלנו (קשב - attention) עשויה לנדוד למחוזות אחרים. כל עוד הניתוקים הללו מתרחשים במינון סביר וזה לא פוגע פגיעה משמעותית ביכולת שלנו לבצע את הפעולה - מדובר בתופעה רגילה ואנושית.

עם זאת, כדאי לציין שבתנאים מסוימים ניתוקי הקשב הללו יתרחשו בתדירות גבוהה יחסית. מדובר במגוון של תנאים. לדוגמא, עייפות רבה, רמות גבוהות של עומס, מועקה נפשית, דאגה ועוד. כמו-כן, בשיעור מסוים של הפרעת קשב וריכוז (ADHD) קיים קושי בקשב מתמשך. במקרים אלה, ניתוקי הקשב מתרחשים בתדירות גבוהה ונגרמת פגיעה משמעותית בתפקוד.

כאמור, מהתאור שלך נראה, על-פניו, שאין המדובר במצב חריג.

בכל מקרה, כשאת נדרשת להתמודד עם פעילות שדורשת מאמץ מנטלי לאורך זמן מומלץ לשמור על רמה גבוהה של עירנות ועוררות. כשאת מרגישה שאת מתחילה להיות קצת 'חולמנית' תעשי הפסקה קצרה (אך יעילה). תתרענני בזריזות ותחזרי לקריאה (או לכל פעילות אחרת) ממוקדת ומרוכזת.

בהצלחה רבה בלימודים ובכלל,
לילך.

שלום דנה.
מבחן טובה הוא בדיקה ממחוחשבת הבודקת אספקט אחד של קשב הנקרא קשב מתמשך.
מבחן זה מבחין בצורה טובה בין ילדים עם הפרעת קשב לבין ילדים ללא הפרעת קשב. ידוע שילדים בעלי יכולת איטלקטואלית גבוהה בעלי הפרעת קשב יכולים עדיין לתפקד על פי הנורמה במבדק זה
כלומר כמו שאמרת " לחמוק".
בכל אופן , הערכה איבחון של הפרעת קשב היא מטבעה כוללנית ורחבה וצריכה לכלול בתוכה דוחות תיפקודיים מבית הספר, מהבית ואיבחונים נוספים על פי שיקול הדעת של הרופא המטפל.
במסגרת הערכה ניתן לנסות ולהעריך מה מתוך הסימפטומים נובע מבעיה על רקע נוירולוגי ומה מושפע מהיבטים ריגשיים . לעיתיים קרובות יש שילוב בין השניים.

איל

שלום רן –
כמובן שלא ראיתי את תוצאות האבחון ואת הממצאים ולכן איני יכול לקבוע אם אכן יש לך הפרעת קשב.
במידה וכן הטיפול היעיל ביותר הוא טיפול תרופתי!!! אני מדגיש שוב, רן, הטיפול היעיל ביותר הוא טיפול תרופתי!!! זהו טיפול בטוח, עם מעט תופעות לוואי, אין בטיפול זה משום פגיעה בבריאות לטווח הארוך אם כי אכן יתכנו מספר תופעות לוואי אשר נעלמות עם הפסקת הטיפול התרופתי.
יש להדגיש כי הטיפול התרופתי, על פי המחקרים שבוצעו הוא אכן היעיל ביותר אך זהו לא הטיפול הבלעדי. ניתן ללמוד אסטרטגיות למידה כולל שיטות לשיפור ריכוז.
בין השיטות האלו ניתן להזכיר :
א. יש להקפיד על גבולות, קביעת לוחות זמנים קבועים.
ב. מומלץ בבית חלוקת הכנת המטלות לפרקי זמן קצרים (20-30 דקות), מתן הפסקות לצורך התרעננות.
ג. גיוון המטלות, הגברת הענין, לעתים תגמול – עקב הנטייה של בנים עם הפרעת קשב להשתעמם במהירות יש לנסות, ככל האפשר להפוך את הכנת המטלות הלימודיות למעניינות (משימה לא קלה לעתים...)
ד. וחשוב מאוד שינון חוזר - ילדים עם הפרעות קשב בדרך כלל עם זיכרון קצר והם נזקקים לשינון לצורך הטמעת החומר הלימודי לתוך "מחסני" הזיכרון לטווח ארוך שהוא למעשה התוצאה הרצויה בתהליך למידה נכון!

בברכה,
דר' עדי אדר

שלום לך!
לא ברור לי מדוע קיבלתם מרשם ל- 10 ימים? לצורך ניסיון ראשוני? ומה עם מרשם בהמשך? בעיקרון אם בוצעה אבחנה בתהליך מסודר ויש צורך במתן טיפול תרופתי יש להמליץ על טיפול למשך שלושים יום ולחדש המלצה זו על פי התגובה, תופעות לוואי ועוד.
לשאלתך האם קובעים מינון ריטלין רק לפי משקל – התשובה חד-משמעית לא! קיימים קריטריונים רבים כולל סוג התסמינים (לדוגמא – ילדים עם פעילות יתר רבה נזקקים למנות גבוהות יותר של ריטלין), משך הפעילות, משך יום הלימודים, התפקוד אחה"צ ועוד מספר פקטורים.

בברכה,
דר' עדי אדר

שלוך לך!
קשה לענות לשאלה ללא קבלת פרטים ספציפים כולל משקל הילד, מינון, מהות התסמינים ועוד ועוד. בכל אופן צריך להבין דבר בסיסי – בהנחה שהילד מקבל את המינון המתאים לו יש להמתין בסבלנות שבועיים-שלושה עד להתרשמות אם אכן הטיפול עוזר. אין להסיק מסקנות חפוזות לאחר שבוע בלבד!
לכן המתינו בסבלנות, תבדקו עם הרופא המטפל אם המינון מתאים וכמובן תתייעצו בהמשך לאחר לפחות שבועיים-שלושה אם יש צורך לשנות מינון או סוג תרופה.

בברכה,
דר' עדי אדר

שלום לך!
אני חש מתוכן וסגנון כתיבתך כי אתם במצוקה על רקע תפקודו של הילד. אמנם נכון שמרבית המכונים העוסקים בתחום זה מאבחנים מגיל 6 ש' ואילך אך בהחלט ישנם גופים המאבחנים ילדים בגיל צעיר ואלו המכונים להתפתחות הילד המאבחנים עד גיל 6 שנים (אם כי לעתים המדיניות שלהם שונה והם מתמקדים באוכלוסיות יעד אחרות). כיום ישנים במספר בתי חולים יחידות לגיל הרך המנוהלות על ידי פסיכיאטרים לילדים. יחידות כאלו קיימות בירושלים, בתל השומר, בבית חולים סורוקה ועוד והן בהחלט מאבחנות ומטפלות בילדים צעירים.
ברצוני לציין כי מבלי להיכנס לאבחון ספציפי אכן התסמינים המתוארים על ידך בהחלט תומכים באפשרות של הפרעת קשב וריכוז וגם ילדים בגיל 5 ש' זכאים לטיפול כולל טיפול תרופתי במידת הצורך!

בברכה,
דר' עדי אדר

שלום לך!

התאור שמסרת הוא מאוד אופייני להפרעות קשב. אפילו סגנון הכתיבה המקוטע, המהיר והקופצני שלך מתאים לכך! צורך להתעסק בדברים שונים, מוסחות, פעילות יתר מוטורית, קושי להאזין לאנשים בזמן שיחה, חשיבה על מספר דברים בו זמנית (גם בזמן סקס? – הגזמת....).
השאלה הגדולה במקרים כאלו היא האם מצב זה מפריע לך. במידה וכן אכן יש מקום לביצוע אבחון ויש מספר מכונים (לא רב) המאבחן מבוגרים עם חשד להפרעת קשב.

בברכה,
דר' עדי אדר

שלום לין
את מתארת קשיים המלווים אותך מגיל צעיר ומפריעים לתיפקודך. לדעתי כדאי לעשות איבחון כדי להעריך את המקור לקשיים כשיכול להיות שיש לך הפרעת קשב. לצורך איבחון כדאי לפנות למכון המתמחה באיבחון הפרעת קשב בגיל למבוגרים. אפשרות אחת היא לבדוק בשרותי היעוץ לסטודנט באוניברסיטה בה את לומדת. אפשרות נוספת היא מרפאת קשב למבוגרים בהדסה אופטימל. יש סניף בתל אביב ובירושליים.