פורום ליקויי למידה, טיפול בקשיים רגשיים - יש לך שאלה?

שלום לאתי ק.

צר לי, אך הפורום הנוכחי משמש כפלטפורמה לשאלות של הורים ולא כמקום לפרסום.
אני בטוח שתוכלי למצוא מקומות לפרסום הן באינטרנט והן בישובך.

שלום,

מתוך התיאור הקצר שהבאת אינני יכול להסיק מסקנות או לקבוע לקויות למידה. את מתארת כי בתך אינה מצליחה לזכור מילים. ייתכן כי מדובר בקשיי זיכרון, או בקשיי קשב וריכוז. ייתכן ומדובר בתסכול ובמתח שמפריעים לה ללמידה וייתכן כי מדובר בקשיים שפתיים. ישנן, כמובן אפשרויות נוספות.
נראה לי נכון להציע לך לפנות אל מחנכת הכיתה ולשאול אותה בנוגע להתרשמותה שלה. אולי נכון יהיה לעשות פגישה זו יחד עם היועצת ולחבר ביחד את הנסיון והתחושה שיש לצוות החינוכי בבית הספר בנוגע לבתך. מתוך פגישה זו תוכלו להגיע להסכמה אם יש צורך בבדיקה דידקטית, פסיכו-דידקטית, נוירולוגית או בדיקה אחרת בכדי לקבל תשובה לשאלתך.

שלום,

צר לי לשמוע על קשייו ותסכלו של בנך ושלך.
רכישת מיומנויות החשבון (באמצעות בדידים מלמדים יחס כמות כמו גם את תחילת הפרוצדורות החשבוניות), בדומה לרכישת מיומנויות הקריאה הכתיבה היא תהליך שלוקח זמן ושיש בו הבדלים אינדוודואליים בקצב הרכישה. לכן, ראשית כל, יש לזכור כי למעשה זהו החודש הראשון שבמהלכו מתבצעת למידה רציפה (ללא חגים), וכי יתכן שבנך יתגבר על קשייו בהמשך. לכן, כרגע ההמלצה שלי תהיה להדגיש את האיכות ולא את הכמות בכדי להמעיט ולצמצם את התסכול.
יחד עם זאת, ישנם ילדים המתקשים בחשיבה חשבונית או ביחסי כמויות. לכן, חשוב מאוד שתהי בקשר עם מחנכת הכיתה ועם היעוצת בכדי להיות במעקב משותף, להגיע להסכמה בדבר הדגשת האיכות ולא הכמות של שיעורי הבית למשל, כמו גם לשקול שימוש בשיטת הוראה חלופית במידת הצורך. על שיטת זו להיות מתואמת עם בית הספר בכדי שלא ליצור בלבול ולהגדיל את התסכול.

שלום,

כפי שאת בוודאי כבר יודעת, הפרעות-תקשורת (PDD) היא מטרייה של קשיים ולקויות.
מדבריך נשמע כי לבנך יש קשיים משמעותיים בהבנה הכמותית, שהיא בבסיס החשיבה החשבונית, החשבון והמתמטיקה. לקות זו אכן מכונה דיסקלקוליה.
בלקויות מסוג הלקות התקשורתית זו תמיד דילמה עד כמה להתעקש על למידה דומה אל שאר הילדים, מול המחשבה עד כמה להכיר בכך שישנם קשיים ולקויות למידה שלא ניתן יהיה להתגבר עליהם.
מבלי להכיר לעומק את בנך, אני מניח שיש לו קשיים נוספים וכי הוא אכן חווה עומס גדול במהלך הלימודים. לכן, העצה שלי תהיה לפנות אל יועצת ביה"ס ואל הפסיכולוג/ית החינוכיים של המוסד בו לומד בנך בכדי לחשוב ביחד כיצד לבנות עבורו תוכנית למידה ראשונית בתחום זה, המדגישה יותר את ההיבטים השימושיים של החשבון.

שלום,

צר לי אך אינני יודע מהו השכר המומלץ במשק לשעת הוראה מתקנת. אני מניח ששכר זה משתנה בין המרכז לבין הפריפריה, פרט לכך שישנם גם אנשים בעלי שם מקצועי שיכולים לגבות מחיר גבוה יותר עבור שעת עבודתם. זאת ועוד, העבודה דרך מכון כמעט תמיד נושאת בחובה תסכול, מאחר וחלק מהתשלום של ההורים אינו מועבר אילך.

האם חשבת לעבוד באופן פרטי ללא תיווך של מכון כזה או אחר? כפי שאת אומרת בעצמך התשלום של ההורים לשיעור במכון הוא גבוה ונאה - 140 ש"ח.
העצה שלי אליך היא לערוך בירור באזור מגורייך בנוגע לשכר שעה של מורה-רגיל/ה ושל מורה-להוראה מתקנת. כתובת טובה לשם כך הן יועצות בתי הספר ביישובך. בדרך זו גם תוכלי אולי לצור לך רשת של יועצות שיוכלו להפנות אליך באופן ישיר תלמידים הזקוקים לסיוע.

יוסי שלום,
מידע לגבי מורים להוראה מתקנת במקומות שונים בארץ אינו נמצא ברשותנו, בדרך כלל ניתן להיעזר במחנכת או ביועצת ביה"ס ומאגר המורים המומלצים על ידן, או בהורים נוספים באזור.

באשר לרצונך למצוא מורה להוראה מתקנת שגם תכין שעורים עם התלמיד, נראה לי שיש כאן עירוב של שני תחומים. מורה להוראה מתקנת תפקידה לסייע לתלמיד בכיתות היסוד לרכוש מיומנות באחת ממיומנויות היסוד-קריאה, כתיבה וחשבון- אשר התלמיד לא רכש כמצופה, וזאת באמצעות חומרים אשר בדרך כלל שונים מחומרי הלמידה בכיתה ומשעורי הבית שהמחנכת נותנת. בשלב מאוחר יותר תפקיד המורה המתקנת לעזור לתלמיד לרכוש אסטרטגיות למידה שיסייעו לו להתמודד באופן עצמאי ככל שניתן עם משימות בכיתה ובבית. זאת ניתן לעשות גם תוך שימוש בחומרי לימוד של הכיתה, אולם המוקד הוא ללמוד איך ללמוד, ולא להכין את שעורי הבית של הכיתה.
בהתאם לגיל התלמיד ניתן ליצור חיבור בין הלמידה בכיתה ובבית, אשר יאפשר למורה מתקנת לעבוד גם על חלק משעורי הבית, או לחלופין להגיע להסכמה שגם בכיתה התלמיד עובד בחומר מותאם בהמלצת המורה המתקנת ומתוכו נגזרים גם שעורי הבית עבורו.

שלום,

פרט לדגש שיעל שפירא העלתה בנוגע לתפקידה של מורת הוראה מתקנת (שאיננו הכנת שיעורי הבית והדבקת פערי הלמידה בהכרח), אני רוצה לחזור ולהציע את יועצת בית הספר כמקור מוסמך שיכול להציע לכם מורות הוראה מתקנת שהיא מכירה באופן אישי.
מקור נוסף הוא מתי"א בחיפה - זהו מרכז להוראה מתקנת מחוזי. נסה לברר באינטרנט או באמצעות יועצת ביה"ס בנוגע אליהם.
אפשרות נוספת היא לפנות למחלקה לחינוך באוניברסיטת חיפה, יש להם מסלול של תואר שני ותואר שלישי בתחום ההוראה המתקנת - אבחון וטיפול. ייתכן והם יכולו להציע לכם גם כן שירותים.

הרבה בהצלחה וכל הכבוד על ההשקעה בילדכם

שלום,

מנסיוני כפסיכולוג חינוכי בהווה, וכמורה בעבר, ילדים מפתחים את מה שנראה כמו 'אדישות' ללמידה מתוך חוויות של תסכול וחוסר הצלחה. חלק מחווית התסכול היא התחושה של כישלונות חוזרים וחלק ממנה הוא תוצאה של תחושה שאינך מקבל את העזרה, התמיכה והסיוע מצד מהבוגרים.
להפסיק לתמוך ולסייע לבנכם כיום עשוי לשחזר את חווית חוסר התמיכה ולהגדיל את הנסיגה וצמצום מההיבטים הלימודיים ואף לפגוע בדימוי-העצמי של בנך.

במקום זאת, אני רוצה להציע לבדוק את מערך התמיכה הלימודית שניתן לו. למשל:
1) עד כמה הייתה התייחסות במערך זה לפיתוח עצמאות בלמידה,
2) לפיתוח מוטיבציה לימודית,
3) לקביעת יעדים ברי-השגה (שלבי ביניים בדרך לצמצום פערי הלמידה או ציונים אפשריים במבחנים)
4) או לפיתוח יכולות לעבודה עצמאית.
5) לחיזוק של תחומי יכולת שאינם קשורים ללמידה בית ספרית (למשל, חוגי העשרה בתחום שהוא אוהב וטוב בו).

יצירה של תוכנית שכזו היא משימה מקצועית ומורכבת שיש להיעזר בה במורת הוראה מתקנת ובפסיכולוג/ית העוסקים בתחום זה (למשל, פסיכולוג/ית חינוכיים). מאחר ובנך לומד בכיתה ו' או ז' הוא ואתם זכאים לקבל סיוע ותמיכה בבניית תכנית למידה מותאמת זו מטעם השירות הפסיכולוגי החינוכי של מקום מגוריכם. ביכולתך גם לפנות באופן פרטי ולא דרך השירות הציבורי.

שלום אורית.

ישנן גישות שונות לאבחון ולטיפול בלקויות למידה ובהתאם לכך ישנם מקומות שונים המלמדים תחום זה (אוניברסטאות, מכללות וגופים שונים).
יחד עם זאת, לימודי אבחון פורמאליים המקנים את הזכאות וההכרה כמאבחנת לקויות למידה (הרשאה להעביר אבחון דידקטי), מתקבלת לאחר לימודי תואר ראשון בחינוך והוראה עם התמחות בנושא חינוך מיוחד או לקויות למידה בכל מוסד אקדמי פורמאלי (המוכר על ידי הרשות ללימודים גבוהים). ישנם בנוסף לכך מסלולי תארים מתקדמים בתחום זה בכל אחת מהאוניברסטאות.

צר לי אך אין באפשרותי לשלוט בכל המקומות העוסקים בתחום זה.
יהיה עליך לברר זאת (ניתן גם באמצעות האינטרנט) ולבדוק בכל מקום שיעלה את הדברים הבאים:
1. האם המוסד מוכר על ידי משרד החינוך.
2. האם התעודה שתקבלי בסיום הלימודים תאפשר לך לערוך אבחון דידקטי.
3. האם הלימודים מדגישים את נושא האבחון הפורמאלי או את נושא הטיפול או את שניהם.
4. מהם הניסיון שתצברי בתחומים אלו במהלך הלימודים.

הרבה בהצלחה

שלום,
עבור כל ילד הנמצא במסגרת חינוך מיוחד (כיתה קטנה או ביה"ס כוללני) נבנת בתחילת שנת הלימודים תוכנית למידה אישית (תל"א) המותאמת לצרכיו הלימודיים והרגשיים ואשר נבנת על סמך האבחון הפסיכולוגי והמיפוי הדידקטי שקיים עברו. תוכנית זו מציבה יעדים אופרטיביים לחודשיים שלושה הקרובים ויש עליה מעקב של הצוות החינוכי ושל הפיקוח על החינוך המיוחד.
ברמת העיקרון ההורים צריכים להיות מיודעים לגבי המטרות הלימודיות והרגשיות שנקבעו עבור בנם. כאשר מתבצע מעקב ההורים צריכים להיות שותפים לו.

יחד עם זאת, חשוב לזכרו כי ילד שהופנה לבית ספר כוללני הוא ילד שרמת הלקויות והקשיים שלו גדולה מאוד ולכן קצב ההתקדמות סביר להניח שיהיה איטי מאוד וכי בחלק מהתחומים עשוי שלא לחול שום שינוי למרות השעות הרבות והלמידה בקבוצה קטנה או פרטנית שניתנת לו.

העצה שלי אליך היא לבקש פגישה עם המחנכת היועצת והפסיכולוג/ית-החינוכיים של המוסדר הלימודי בו לומד בנך ולבקש מהם בצורה מנומסת אך אסרטיבית מידע על המיפוי הלימודי והרגשי של בנך ולברר מהם המטרות שהוצבו לו לשנת הלימודים הקודמת ולזו הנוכחית.
חשוב לעשות זאת בצורה של מעורבות ולא של התערבות. את אומנם ההורה והאופטרופס של בנך. אך בתחום הלימודי/רגשי לצוות החינוכי יש מידע ניסיון ומקצועיות שהם יכולים להעביר אליך.

אני מניח כי מת"ל הוא מרכז תכנון לימודים. וכי אתה נגש אליהם בכדי לעבור אבחון דידקטי אך שוקל לערוך את האבחון הפסיכולוגי במקום אחר בכדי לצמצם בעלויות.

למיטב ידיעתי בסופו של דבר תצא מופסד מהדבר. זאת מאחר ויש צורך לאחד ולגבש המלצות על סמך שני החלקים ביחד. כלומר, הפסיכולוג/ית שאלהם תגש לערוך את האבחון הפסיכולוגי ידרשו ממך תוספת תשלום על כך שהם מחברים ביחד לאבחון שהם ערכו את תוצאות האבחון הדידקטי.

לכן, ההמלצה שלי אליך היא לברר זאת באופן ישיר.
אומנם העלות של אבחון פסיכו-דידקטי היא גבוהה ועריכת כל אבחון בנפרד (דדקטי / פסיכולוגי) היא זולה יותר בפני עצמה, אך יש צורך לגבש ולאחד את הממצאים.

יותר זול לי לעשות איבחון פסיכו-דידקטי במכון אחר, מאשר לעשות במכון של מתל, איבחון פסיכולוגי בנוסף.
אמ..?

שוב,
אני לא בטוח שהבנתי את פנייתך הקודמת.
באופן דומה, לא הבנתי את אמירתך הנוכחית.
במידה ותוכל להיות יותר ממוקד וברור אוכל לענות באופן מדוייק יותר.

איבחון מת"ל עולה 1466 שקל~
האיבחון לא כולל איבחון פסיכולוגי.
בשביל לקבל הקלות במבחנים, כמו הפחתת חומר\שאלון מותאם המשרד החינוך דורש איבחון פסיכולוגי.
במכון בן דרור(נידמה לי זה השם) שבוא אני אמור לעבור איבחון מת"ל, איבחון פסיכולוגי עולה נידמה לי 1400 שקל.

אך, בפורום תפוז הומלץ לי לפני שידעתי מה זה מת"ל לפנות למכון רום.
שבו איבחון עולה 800 שקל פסיכו-דידקטי.

לכן יהיה לי יותר זול לעבור איבחון במקום אחר.
השאלה אם זה מקובל ותקין?

כמו כן, אני לא כול-כך מבין איך מחשב יכול לבדוק אם יש לי לקות למידה?
אני אף פעם לא ניבדקתי בשום מקום,
והסיבה לכך שהגעתי שאני לקוי למידה היא בגלל הקשים הלימודים שלי מכיתה א' ועד סיום הבגרויות.
כמו כן, במסגרת התפקיד שעשיתי בשירות לאומי, העובדת סוציאלית המליצה לי לגשת לאיבחון.
הבעיות שיש לי הן:קשה לי להתרכז במה שאני קורא, לפעמים אני הולך לאיבוד בן השורות, קושי לזכור את החומר, קושי להתמקד בחומר לימודי.
קשה להתרכז בשיעור.
בשיעורים פרטים הרבה יותר קל לי.
בחיים הפרטים: אני יכול לשים משהו ופשוט לשכוח איפה שמתי דברים, יש לי שגיאות כתיב, לפעמים אני יכול להתבלבל במילה ולהגיד מילה לא קשורה לגמרי למשפט שאני אומר.(קורה לאיטים רחוקות מאד)

שלום,

צר לי אך אינני יכול לעזור לך להחליט היכן לערוך את האבחון.
כל שאני יכול לייעץ לך זה לוודא שאתה אכן עושה את שני חלקי האבחון, אחרת כל חלק בנפרד לא ישרת אותך למטרות שציינת בפנייתך הראשונה.
במידה ואתה עורך כל חלק במקום אחר, עליך לברר מהי העלות של גיבוש ההמלצות ביחד.

האיבחון הזה מת"ל יבדוק את הבעיות שציינתי שיש לי?

ושוב שלום,

צר לי אך אין ביכולתי להכיר את כל מכוני האבחון ואת כל המאבחנים.
אני חוזר שוב על תשובתי - עליך לברר עם המקום שבו אתה רוצה להבחן, שאכן מדובר באבחון פסיכו-דידקטי מלא ושהמקום מוכר על ידי הרשות ללמודים מתקדמים.

בהמשך להתכתבותך הקודמת, עד כמה שידוע לי מת"ל הינו אבחון ממוחשב שפותח בשיתוף המרכז הארצי לבחינות והערכה לאבחון לקויות למידה לצורך קבלת התאמות בהשכלה גבוהה, וכפי שציינת אינו כולל אבחון פסיכולוגי, אשר נדרש על ידי משרד החינוך לצורך מתן התאמות מרמה 3 (מותאם ובעל פה) בבחינות הבגרות.
אם אני מבינה, אתה מעוניין להרשם ללימודים גבוהים ולהשלים בגרויות בו זמנית? אם אכן כך, מומלץ שתבדוק במוסד בו ברצונך ללמוד האם הם מקבלים רק את המת"ל או גם אבחון אחר (פסיכודידקטי) שנערך על ידי פסיכולוג מוסמך. אם לא חייבים את המת"ל, עדיף לדעתי שתעבור אבחון פסיכודיקטי במכון שמוכר על ידי משרד החינוך והמוסדות להשכלה הגבוהה (חלק מן המוסדות מקבלים רק דוחות ממכונים ספציפיים, רצוי שתבדוק זאת מראש).
בהצלחה, יעל

שירי שלום,
שאלתך חשובה, ולמען האמת אינני יודעת להשיב לך באופן מלא. על פי הידוע לי ילדים עם הפרעות קשב העומדים בקריטריונים מסויימים זכאים להשתתפות במימון טיפולים בקהילה. עד כמה שידוע לי, הפניה נעשית דרך שירותי הרווחה המקומיים.
כמו כן לדעתי את עשויה להיות זכאית להטבות במיסים-תוכלי לוודא זאת דרך מס הכנסה.
בהצלחה

שלום,
לצערי גם אני אינני בקיא בכך לגמרי.
למיטב ידיעתי במס הכנסה מתחשבים בהוצאות של המשפחה בנוגע לטיפולים של הילד כהוצאות מוכרות. אך עליך לברר זאת עם רואה חשבון מוסמך או ישירות עם מס הכנסה.
אני יודע כי בביטוח לאומי מכירים בקשיי קשב וריכוז. עליכם להוריד מהאינטרנט או לבקש מהמשרד את הטופס המתאים. עליו יש להחתים את הרופא המאבחון את הפרעת הקשב והריכוז על טופס זה ולהגישו למשרד בכדי לקבל סיוע.

שלום שירת,

מדבריך אני לומד שעברתם לא מעט אבחונים. אחד היתרונות הבולטים והברורים של המכון להתפתחות הילד על פני טיפולים ואבחונים במקומות אחרים היא ההסתכלות הכוללת והתווית תוכנית טיפול בהתייעצות של כל הגורמים המאבחנים ומעקב של רופא/ה התפתחותית.
לכן, נראה לי נכון יותר להציע לך לפנות בחזרה אל צוות המכון ולבקש לשמוע מהם מהי ההתוויה הטיפולית שנראת להם הנכונה ביותר. כלומר, במה לטפל קודם, כמה ואפילו היכן. במידה והצוות הטיפולי חלוק בדעותיו, על הרופא/ה ההתפתחותי לקבל החלטה ולהמליץ על קו עבודה ברור.

לינוי שלום,
חוות דעת פסיכולוגית נכתבת על ידי פסיכולוג, ויכולה להתבסס על אבחו פסיכולוגי או פסיכו-דידקטי, או הערכה בלבד. חוות הדעת משקפת בדרך כלל את יכולותיו של הנבדק ומצבו הרגשי, בהתאם לכלים עליהם היא מבוססת.
אבחון דידקטי נערך על ידי מאבחן דידקטי, שאינו פסיכולוג, ומתייחסת לתפקודי למידה בלבד.
שני המסמכים משמשים לדברים שונים, כך שאם תפרטי את הסיבה לשאלתך אוכל להרחיב יותר.

ביקשו ממני מהבית ספר עם יש לי אבחון כדי לראות אם מגיע לי הקלות ,ומה מצב הלמידה שלי ,
בכיתה ח' עשיתי ולא רשום שזה אבחון רשום "חוות דעת פסיכולוגית"שנערכה ע"י הפסיכולוגית של בית ספר .רשום שם דברים שהיו נכונים לכיתה ח' ולא להיום כיתה י' ,וחלק מהדברים זה שיכול להיות שיש לי לקויי למידה בגלל המצב הרגשי שלי שהיה אז וגם לייקוים בדיבור נכון לכיתה ח' .
ועכשיו המצב שלי ממש לא דומה למצב של אז ואני לא רוצה להביא לבית ספר את החוות דעת הזאת כי זה ממש לא נכון לעכשיו .אז מה אני אמורה להגיד לבית ספר ?

נראה לי שבשלב ראשון מומלץ לפנות לאותה פסיכולוגית ולברר אתה האם חוות הדעת שלה מבוססת על כלים שיכולים לתת לך התאמות. יתכן ותוכל לעשות הערכה של מצבך כיום ולעדכן את מה שנכתב בכתה ח'. במידה ולא, ככל הנראה תצטרכי לפנות לאבחון כדי לבחון מהם קשייך והאם מגיעות לך התאמות. מומלץ על אבחון פסיכודידקטי, הנערך על ידי פסיכולוג חינוכי, כיון שיש התאמות שלא ניתן לקבל רק על סמך אבחון דידקטי. לייעוץ נוסף אני מקוה שתוכלי להיעזר ביועצת או בפסיכולוגית של ביה"ס שלך.
בהצלחה

שלום ענת,

להתמכרות לטלוויזיה ולקושי להרדם יכולות להיות מספר סיבות.
בכל מקרה, נראה לי נכון להציע לך לפנות לשירות הפסיכולוגי החינוכי של מקום מגורייך כדי להסתייע בפסיכולוג/ית החינוכיים ולחבר בין המידע שיש על בנך בבית הספר אל תפקודו בבית ואולי אף בשעת תצפית בכיתה. במידת הצורך יוכלו בשפ"ח לסייע לכם גם באבחון וגם בהדרכת הורים. הפנייה אליהם יכולה להיות ישירה או דרך יועצת בית הספר והשירות ניתן בחינם.
אפשרות שניה היא לפנות ליעוץ ולהדרכת הורים בנושא באופן פרטי. במידה ודרושים לך פרטים נוספים נשמח לסייע

שלום ענת,

מתוך התיאור הקצר שהבאת ייתכן ויש לך דיסקלקוליה - לקות למידה חשבונית. לכך נוספו לאורך השנים חוויות למידה מתסכלות וחוויה של חוסר הצלחה.
אני מסיק מדבריך שאת לומדת לפסיכומטרי בכדי להתחיל בלימודים גבוהים. ראשית כל, באמת כל הכבוד לך! במידה ואת מעוניינת ביכולתך לבדוק עם הרשות לבחינות ולהערכה בנוגע למקומות המוכרים מצידם לאבחון של לקויות למידה.
רק לאחר בירור זה (כי לא כל המקומות מוכרים ומקובלים על הרשות ללמודים גבוהים), יהיה כדאי לפנות למקומות הרלוונטים לברר על עלויות ולגשת לאבחון. במידה ואת אכן דיסקלקולית הרי שאת זכאית לתנאי היבחנות ספציפיים גם בבחינה הפסיכומטרית וגם בלימודים עצמם.

הרבה בהצלחה!