פורום התפתחות הילד, התפתחות ילדים - יש לך שאלה?

שלום. אני מנסה להתחיל עם ילד ללמוד אות פותחת ואות סוגרת וגם הבנה בזיהוי מילה.
שאלה:
1. איך יותר נכון ללמד ילד אות פותחת/סוגרת או אות ראשון/אחרון? (כי ראיתי גם ככה וככה).

2. על נושא הבנה בזיהוי מילה. (הבנה בזיהוי אות ילד יודע). האם מילים צריכים להיות עם ניקוד?

תודה.

ביתי בת 2.9, ילדה פעילה ומקסימה
בד"כ את שעות אחה"צ אנחנו מבלות בפעילות מחוץ לבית (גני שעשועים, קניונים, ג'ימבורי וכו'...)
לפעמים גם מול הטלויזיה או משחקות בבית במשחקי דמיון (מטבח, בובות, סופרמרקט וכו')
מעולם לא ישבתי איתה עם חוברות או דברים לימודיים.... לא חשבתי שזה בכלל לגילה עדיין
רק אתמול הבנתי מחברותיי שזה חלק חשוב לביצוע ולעבודה מול הילד
אשמח מאד להמלצות על חוברות עבודה (שמות של חוברות כאלו לעבודה בסיסית וראשונית מול הילדה)
וכמובן לעוד המלצות לאיך לעבוד איתה ומה לעשות איתה בשעות הפנאי
תודה

דר' יוכי שלום רב,
ביתי בת 3, אובחנה מגיל ינקות כהיפוטונית בפלג גוף תחתון מה שגרם לה לעיקוב התפתחותי במוטוריקה גסה אך היא משתפרת ומצמצמת פערים,, בשל כך במסגרת המעקב איתה היא נשלחה לאבחון אצל מרפאה בעיסוק.
המרפאה הבחינה בכך שבזמן הפעילות שלה עם הילדה כל רעש הסית את תשומת ליבה אך די מהר היא חזרה לריכוז, זה קורה לה גם בזמן משחק איתי כאשר מגיע שלב שהיא לא ממש יודעת ומתחילה כניראה להרגיש לא נעים אז היא מבקשת משחק אחר למרות העידוד שלי.
עוד אובחן שהילדה לא מחזיקה נכון/חזק את העיפרון ומפעילה יותר כוח מכרית כף היד ולא דרך האצבעות(מתקשה בקורדינציה של אחיזת הצבת)
כמו כן ביתי לא הצליחה להעתיק נכון ציור ועיגול כפי שניתבקש ממנה וגם לא הצליחה להרכיב בלגו לפי הדוגמה שנתבקשה.(אציין שנחשפה לזה בפעם הראשונה)
על סמך זה אשמח לקבל דרכים איך ניתן ללמד אותה להעתיק, להחזיק עפרון וכו' בדרכים יצירתיות.
ושאלה נוספת האם יש משהו שניתן לעשות על מנת שלפר את הריכוז שלה ולמנוע בעיות בעתיד?
אשמח לדעתך המקצועית.
בברכה,

שרון.

בני בן הארבע ושלושה חודשים מפותח מאד מבחינה שפתית וכללית (דיבור,הבנה, זכרון,הקשבה לתוכניות)אך אינו מזהה אותיות או ספרות. אני מנסה ללמד אותו תוך כדי משחק אבל הוא לא תופס.האם יש מקום לדאגה?

הבן שלי בן חמש וחצי נמצא שנה שניה בגן שפתי בגלל איחור שפתי ומוטוריקה עדניה. במהלך השנה שעברה השפ שלו השתפרה ועבודות יצירה שלו ישתפרו להפליא , אך ישנה בעיה אחת שמעכבת אותו בעית הויסות חושי שגורמת לו להיות הילד האלים בגן, שובב שצריך השגחה תמידית. בגן שלו כולם קטנים ממנו ויש שניים בני גילו מבחינת הרמה שלו שנה שעברה היה הכי טוב מכולם ולא היה לו דמות חיקוי , חברים שישחקו איתו ומהם ילמד וישתפר. ולדעתי הדבר קצת פגע בו כי לו היה לו ממי ללמוד ולהתערבב. שנה שעברה רציתי לשלב אותו בחינוך הרגיל אך מאחר וכשהיה קטן עבר מספר גנים הפסיכולוגית של הגן המליצה לי לא לעשות את זה כי אולי זה לא יעשה לו טוב מבחינה ריגשית ולכן הבטיחו לבצע שילוב בגן הרגיל בשנה הבאה יומיים בשבוע. השנה התחילה ובגלל שיש לו בעיות התנהגות מסרבים לשלב אותו.
שאלתי היא כזאת האם מותר להם למנוע ממני לשלב את הילד בגן משולב והאם כדאי להילחם.
חשוב שיש לי ילד מקסים שהשתפר בהרבה מובנים ובשנה הבאה הוא עולה לכיתה א'

תודה

הבן שלי בן שנתיים וחודשיים והחל מספטמבר נכנס לגן פרטי עם 24 ילדים עד השעה 12:30. לפני כן הוא היה עם מטפלת בבית מגיל 4 חודשים. בבית הוא היה רגיל לשיגרה קבועה ורוב הזמן היה חייכני חברותי ונינוח. מאז שהחל את הגן התקפי הזעם נהיו תכופים הרבה יותר וכמעט ואין יום שהוא לא פורץ בבכי עם איבוד שליטה.
בבוקר הוא לא הולך ברצון לגן , בוכה ומבקש להישאר בבית. הוא אינו יוצר אינטרקציות חברתיות ורוב הזמן נצמד לגננת וסוחב אחריו את החפץ מעבר שלו (שמיכה). אוכל לא בצורה מסודרת כאשר בבית אף לא היה אכלן בררן ותמיד אכל טוב וברצון.
בשעות אחר הצהריים הרבה פחות נינוח ומשתף פעולה מהרגיל.
אני יודעת שהגן הגננות נותנות יחס טוב ומכבד לילדים ושהוא נמצא בידיים טובות.
אציין שבבית הוא מביע כעס על זה שהשאירו אותו לבד בגן ומבקש שלא נשאיר אותו לבד. לאחרונה גם מסרב ללכת לבד עם סבא וסבתא שקודם לכן היה מאוד שמח לפגוש וללכת איתם בלעדינו. נראה שהוא מפחד שאם הוא עוזב אותנו אנחנו לא נחזור.
מה הזמן הסביר לשינוי מגמה והתאקלמות לסביבה החדשה של הגן?

בני בכמעט בן ארבע.ילד בוגר מאוד ולרוב קשוב ונהדר.בתקופה האחרונה הוא החל לכעוס נורא על לא כלום.הוא מגיב בהתנגדות קשה שמתבטאת באמירת לא ובעקשנות חזקה ובליווי כיווץ גבות ןפנים זעופים.הוא יכול להגיב כך כשילד חדש בא לשחק איתו והוא מתנגד לו,או כאשר הוא לא מקבל את רצונו.הכל יכול להיות בסדר ולפתע הוא נעלב(מלא כלום)ובורח או מגיב בתוקפנות(לא הרבצות .כי אם מלל).תגובתי מתחלקת לשניים :או התעלמות ותוך מס' דקות הוא חוזר לעצמו,או(כי אינני יכולה לסבול את התנהגות הזו)כעס גדול עליו.
האם זה נורמאלי ,מאיפה התנהגות זו נובעת?(חבריו אינם מתנהגים כך)
זקוקה לעצה...

שלום לכם ותודה מראש

בני בן שנה וחודש, הולך ומפותח יפה, עד עכשיו היה איתי בבית. בשעה טובה התחלתי לעבוד, כרגע רק יום בשבוע ובהמשך יתווספו עוד יום יומיים. חשוב לי וכיף לי הזמן איתו בבית ולכן חשבתי להכניס אותו למסגרת רק ליומיים.

אני שומעת הרבה את הגישה שזה מאד מבלבל אותם להיות בגן רק כמה ימים בשבוע. השאלה מה עדיף? שבוע שלם בגן או קצת בגן והשאר הזמן היקר והאיכותי עם אמא?

ואם אני בוחרת במסגרת חלקית, האם יש עדיפות למטפלת עם עוד 2 ילדים או ממש גן עם עשרה ילדים פלוס?

אשמח לשמוע את דעתכם, תודה.
חג שמח ושנה טובה.

ד"ר בן-נון שלום רב,

בעבר ליווית אותנו בהצלחה בתהליך הגמילה הארוך (ארך כשנה) של בתי. כיום היא בדיוק בת 4 ולפני כשלושה חודשים השלימה את תהליך הגמילה. בחודש האחרון מידי לילה (בלי לפספס...) חזרה להרטיב ולהביע התנגדות כללית ללכת לשרותים. ברקע, נכנסה לקייטנה חדשה לשבועיים ולפני שבוע התחילה גן חדש. כשבוע לאחר שההרטבה חזרה, לא התייחסנו לזה ברצינות כי הבנו שהיא חזרה "לאבד שליטה" או "לקחת לשליטה" בנושא היציאות שלה על רקע השינויים הגדולים.
מה שקורה בחודש האחרון, הוא שאנחנו לוקחים אותה לשרותים לפני השינה ופעם אחת באמצע הלילה. הבעיה היא שהיא כל כך בשליטה שאפילו את הפיפי של אמצע הלילה היא מסרבת לעשות או שהיא עושה לפני שאנחנו לוקחים אותה. בקיצור חזרנו בגדול אחורה...
אשמח לקבל את עצתך כיצד עלינו לנהוג?

חג שמח ושנה טובה :)
אתי

בני בן שנתיים ו 4 חודשים
לפני כחודשים וחצי התחלנו מס' מפגשים עם קלינאית תקשורת ולאחר כ 4 מפגשים עברנו לטיפול שבועי אצל שלומית נאור יהל
ישנה התקדמות מינורית בשפה, אוצר מילים דל מאוד
היום הוא עבר אבחון אצל קלינאית מומחית שאמרה שהוא בבעייה קשה מאוד
כן יודע להגיד אבא אמא, את השמות שלנו, לא, שמות של חלק מבני הדודים ועוד כ20-25 חלקי מילים
מבין מצויין
מבצע הוראות/בקשות מצויינות
ילד מתוק ומקסים
אנחנו בלחץ אטומי
אנא עיצות
תודה

הבן שלי בן חודשיים ושבוע והוא קפץ מאוד באחוזונים.
זה קצב הגדילה שלו:

נולד במשקל 3394 , אורך 50
היום בגיל חודשיים ושבוע שוקל 5800, היקף ראש 41 , גובה 59

בחודש האחרון הוא אוכל 120 CC תמ"ל (סימילאק) 6 פעמים ביום. זה אומר שבחודש האחרון הוא אוכל פחות ממה שמשקלו ולמרות זאת הוא עלה מאוד. יש לציין שבהתחלה אכל מעל למה שהיה צריך (120 אכל מהר מאוד כבר בגיל 3 שבועות) אבל מאז לא העלתי לו אפילו שעלה במשקל וכבר צריך לאכול יותר.

שאלותיי הן
1. האם יש מקום לדאגה? האם צריך בדיקות או משהו כזה?
2. באיזה אחוזון הוא כיום?
3. האם להמשיך לתת לו 6 ארוחות של 120 (יוצא 720 סה"כ ביום) או להעלות כמות שתתאים למשקלו כיום שזה בערך 870?אני פוחדת שימשיך להשמין...

ביתי בת שנתיים ו 7 חודשים מדברת בגוף לא נכון וכל מה שאנחנו עושים כדי לתקן זאת לא עוזר, לדוגמא כשהיא רוצה לאכול אז היא אומרת "רוצה לאכול?" במנהד של שאלה, אם היא רוצה כדור היא אומרת "תן לה כדור" הרושם הוא שהיא מדברת כאילו אנחנו פונים אליה ולא היא אלינו, הבנתי שדיבור בגוף לא נכון הוא סימן לאוטיזם ולכן אני מודאג.
פרט לכך הילדה התחילה עכשיו ללכת לגן, לא היתה כמעט קודם לכן בחברה של ילדים אחרים, כשמעודדיםלה מתקשרת ומשחקת עם ילדים אחרים, עם מבוגרים אחרים שהיא מכירה, היא משחקת ויוצרת תקשורת ברמה טובה, מביעה רגשות וחיבה, מחבקת מנשקת, יודעת לשיר כמה שירים, יודעת לקורא ספרות, כמה אותיות ברוסית, מדברת משפטים של 4 עד 5 מילים האם לדעתכם יש צורך לקחת את הילדה לאיבחון כלשהו או שזה מוקדם

שלום,
בני בן שנתיים וחודש ומאד מפותח מילולית (אוצר מילים גדול מאד, בונה משפטים בני שלושה וארבעה מילים, מצטט קטעים שלמים מספרי ושירי ילדים). אבל יש שני דברים שהבחנתי בהם שהם קצת אחרים מילדים אחרים בגן:

1. הוא לא מבטא את האות ר' והאותיות השורקות שלו מבוטאות לא נכון (ש כמו ס, צ כמו TH באנגלית).

ניסיתי מספר פעמים לעבוד איתו על הגיית האות ר' על דרך של משחק אבל הוא לא מצליח, הוא מחליף אותה ב: א במקום. למשל: לא רוצה זה לא אוסה וכו'.

האם יש מקום להתחיל לטפל בזה? האם יש משהו שאני יכולה לעשות בבית כדי לעזור לו?

2. הוא לא מזהה צבעים. הוא זוכר את הצבעים מהסיפור מעשה בחמישה בלונים בעל פה והוא מכיר שמות של צבעים, אבל הוא לא יודע לקשר בין צבע שהוא רואה לבין שמו.

באיזה גיל ניתן לצפות שהוא ידע לזהות צבעים? מלבד הקראת סיפורים על צבעים והצבעה על צבעים שונים בבית ובגן, מה עוד ניתן לעשות כדי לעודד אותו ללמוד זאת?

המון תודה מראש על העזרה

שלום
בני בן שנה ו 3חודשים והתחיל החודש גן בפעם הראשונה בחייו.
בגן החליטו שבני יהיה בתינוקייה שהגילאים הם חצי שנה עד שנה וחמישה חודשים.
אני מוטרד מהנושא כי בתינוקייה אין לו ממש ממי ללמוד ולהתפתח כי הוא בן הגדולים.
ישנה עוד כיתה של שנה וחמש עד שנתיים ורציתי לדעת האם לא יהיה זה יותר מתאים לכיתה זאת?
כך הפעילויות יהיו יוצר מפתחות וגם האינטרקציה בין הילדים תיהיה יותר מפותחת.

בהערכה,
ישראל

שלום
ילדה שלי היא בת 3 החודש. בגן שלה היא נמצאת בקבוצה של ילדים בני 2.4 כלומר בקבוצת ילדים קטנים ממנה ..... שאלה שלי האם יש בזה חיסרון כלשהו לילדה בגיל ההתפתחות שלה? בגן יש קבוצת ילדים יותר גדולים החל מ3.4 ועד 4+ (מה שידוע לי) אני מאוד רוצה שהיא תעלה לקבוצה של גדולים יותר...מנהלת הגן טוענת כי לא ניתן כי יש בקבוצה של הגדולים ילדים בני 4+.
אני מאוד חוששת שאי העלת ילדה לקבוצה של גדולים יותר שהם יותר מתאימים לגילה אולי יכולה לפגוע בהתפתחות שלה...
אבקש את ההעצה שלכם.
תודה מראש.